教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會副主任張卓玉：

“雙減”更應(yīng)減無形壓力

“中國學生的學習時間幾乎是芬蘭的兩倍，比新加坡、韓國每周多出10小時以上，學生應(yīng)該享有休息權(quán)!”12月1日，在2021年“讀懂中國”國際會議(廣州)以“教育與健康中國——生命健康與中國未來教育”的專題論壇上，教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會副主任、北師大中國教育創(chuàng)新研究院學術(shù)委員會主任張卓玉發(fā)出疾呼，引發(fā)許多與會者紛紛點贊。

在主題演講中，張卓玉以《談學生的休息權(quán)和休閑素養(yǎng)》為題，呼吁政府、家長、學校、企業(yè)等社會各界，尊重和保障學生們的休息權(quán)。他表示，“雙減”政策下，不僅要為學生們減少有形的負擔，更應(yīng)當幫助他們減少無形的壓力。

張卓玉指出，勞動者在經(jīng)過一段時間的體力和腦力消耗以后，依法享有獲得恢復體力和腦力的、或用于休閑的、可以自己支配的時間的權(quán)利。包括休整權(quán)(睡眠等體力方面的恢復)、休假權(quán)(享受法定節(jié)假)、休閑權(quán)(自主支配閑暇時間)、安寧權(quán)(免除外在的干擾、壓力)。

“有質(zhì)量的學習，需要自由、安寧、寬松的心境和心情，可對于孩子們來說，沒有外在干預的自主自由狀態(tài)其實很少。”張卓玉說，當代中小學生面臨著各種壓力和負擔，有的有形負擔來自學校，比如超標教學、超標考試、超量作業(yè);有的來自家庭，比如家長為孩子報的各種補習班等等;孩子們也還會面臨各種無形的壓力，比如成績壓力、競爭壓力、考試排名、名校指標等，也要應(yīng)對家長們對成績的攀比，甚至是對孩子閑暇的恐慌，“這些都是當代中小學生需要面臨的無形壓力，它們剝奪了孩子們的休息權(quán)。”張卓玉說。

那么如何保障孩子們的休息權(quán)呢?張卓玉說，首先應(yīng)當厘清教育權(quán)力的限度，明確哪些不可為，哪些不應(yīng)為。最重要的還是學校和家長應(yīng)改變觀念，樂于看見學生(孩子)的休閑狀態(tài)與休閑活動;保障學生(孩子)休閑的自由與自主權(quán)利。他還強調(diào)，應(yīng)當相信無意圖結(jié)果，讓孩子們在自由自主、安全安寧狀態(tài)中玩出興趣、玩出個性、玩出成就。

“應(yīng)當培養(yǎng)孩子們擁有休閑(閑暇)素養(yǎng)，讓他們擁有享受休閑生活的觀念和能力。”張卓玉表示，應(yīng)當保障孩子們的休閑時間，同時提供社團、課程等機會，幫助他們培養(yǎng)閑暇素養(yǎng);家長們也應(yīng)當陪伴和參與孩子們的休閑活動，幫助孩子們找到自己喜歡的休閑方式。(記者 豐西西)