《鄉(xiāng)村教育新觀察——中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展報告(2021)》倡導——

農村教育應該“為生活而教”

農村教育不應該照搬城市化的“應試教育”、不應該是單一的升學教育。農村教育需走向能為農村學生帶來實質性變革的創(chuàng)新模式——“為生活而教”。這是11月28日發(fā)布的《鄉(xiāng)村教育新觀察——中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展報告(2021)》(以下簡稱《報告》)對鄉(xiāng)村教育提出的期待。

《報告》由21世紀教育研究院、廣東省時代公益基金會聯合策劃并組織專家團隊編寫、社會科學文獻出版社出版。《報告》指出，在我國義務教育、高中階段教育基本普及，高等教育已經進入大眾化階段之后，農村教育的下一步如何發(fā)展，需要厘清“后普及教育階段”農村教育面臨的新情況和新問題。2020年，在取得了農村全面脫貧勝利的同時，中國農村教育仍面臨著城擠鄉(xiāng)空、大班額、寄宿制學校和小規(guī)模學校的短板、留守和流動兒童教育保障、區(qū)域間教育不均衡、中職教育發(fā)展滯后以及農村教師隊伍建設的不穩(wěn)定、保障差等系列問題。

后普及階段農村教育的未來發(fā)展該是什么樣子?《報告》指出，我們需要對農村教育、農村學校建立新的認知和定位，需要用“達標+成長”的評價取代單純的學業(yè)達標評價，并在規(guī)范性的課程教學內容之外，重點加強農村學生非認知能力、綜合素質的培養(yǎng)，開展健康教育和創(chuàng)業(yè)教育。

《報告》指出，農村教育不應該照搬城市化的“應試教育”、不應該是單一的升學教育。農村教育需走向能為農村學生帶來實質性變革的創(chuàng)新模式——“為生活而教”，將學校的教育目標從“達到一定標準測試的考試成績”，轉變?yōu)?ldquo;對學生及其社區(qū)的經濟和社會福祉產生積極的影響”?！秷蟾妗烦珜?，通過將普適性知識與鄉(xiāng)土文化、地方性知識的有機結合，實施適合農村青少年成長需要的植根鄉(xiāng)土的教育、有根的教育、有機的教育、綠色的教育。(記者 于忠寧)