近期，江北區(qū)教委邀請(qǐng)了國內(nèi)知名教育專家組成專家團(tuán)隊(duì)，圍繞“改革評(píng)價(jià)，提質(zhì)強(qiáng)?！敝黝}在全區(qū)12所學(xué)校開展了專家入校診斷指導(dǎo)活動(dòng)，取得了預(yù)期效果。

為全面總結(jié)診斷情況、達(dá)成診斷目標(biāo)、優(yōu)化評(píng)價(jià)總體改革，全區(qū)召開了專家入校診斷工作總結(jié)會(huì)。區(qū)教委主任李四川，區(qū)教委副主任邱凜、瞿燦萍，區(qū)教委二級(jí)調(diào)研員劉先志及本次12所診斷學(xué)校校長、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長參加會(huì)議，區(qū)教委有關(guān)科室負(fù)責(zé)人和學(xué)院其他領(lǐng)導(dǎo)、中層干部列席會(huì)議。區(qū)政府副區(qū)長吳亞莉出席會(huì)議并進(jìn)行工作指導(dǎo)，區(qū)教委副主任邱凜主持會(huì)議。

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長李大圣從入校診斷價(jià)值、專家診斷和建議、后續(xù)跟進(jìn)思考等方面對(duì)專家入校診斷指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)分析。

李大圣認(rèn)為，專家診斷打破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，從微觀、中觀、宏觀層面以及區(qū)域視角，進(jìn)行點(diǎn)、線、面綜合分析，為全區(qū)學(xué)校提升了“自知力”、擴(kuò)大了“朋友圈”、收獲了“方向感”，將共同畫出江北教育“同心圓”。

重慶市第十八中學(xué)、重慶八中宏帆初級(jí)中學(xué)、新村實(shí)驗(yàn)小學(xué)等12所診斷學(xué)校校長分別回顧了本校專家入校診斷過程，結(jié)合專家診斷總結(jié)了自身的優(yōu)勢(shì)與不足，基于專家建議深入思考對(duì)策，匯報(bào)了后續(xù)提質(zhì)強(qiáng)校的行動(dòng)與措施。

區(qū)教委副主任邱凜分析了本次專家診斷活動(dòng)。他指出本次診斷是將全區(qū)有代表性的學(xué)校置于全國優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展體系進(jìn)行的“精準(zhǔn)把脈”，是教育評(píng)價(jià)的流程演示和深度分析之后的資源適配。各校要通過抓重點(diǎn)、抓提升、抓落實(shí)、抓完善，“四管齊下”推進(jìn)江北教育提升，深化完善教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，塑造江北優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展新格局。

區(qū)委教育工委書記、教委主任李四川從“為什么、是什么、怎么干”角度，深度剖析本次專家診斷活動(dòng)。

他要求，各校要基于不忘教育初心闡釋“為什么”進(jìn)行專家入校診斷活動(dòng)、基于參與活動(dòng)的親身經(jīng)歷解讀專家入校診斷活動(dòng)“是什么”、基于江北教育未來發(fā)展展望專家入校診斷活動(dòng)后“怎么干”。李四川要求各校，一是以梳理研究為基礎(chǔ)，在專家提出的問題怎么辦上下功夫；二是以實(shí)踐研究為抓手，在構(gòu)建一套科學(xué)的動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系上下功夫；三是以努力探索為方向，在區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)和均衡同步發(fā)展上下功夫。

最后，區(qū)政府副區(qū)長吳亞莉?qū)Υ舜螌＜胰胄Ｔ\斷活動(dòng)給予充分肯定。

她指出，專家入校診斷體現(xiàn)了江北教育人開放的心態(tài)和奮進(jìn)的姿態(tài)，是回歸教育教學(xué)本身的一次有益探索。要始終牢牢把握全區(qū)教育發(fā)展實(shí)際，將義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡牢牢扛在肩上、抓在手上、落到實(shí)處。要以此次活動(dòng)為契機(jī)，針對(duì)全區(qū)在教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教師學(xué)生心理健康等方面的“痛點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，對(duì)癥下藥、迎難而上，以全區(qū)之力高水平推動(dòng)教育教學(xué)改革，推動(dòng)江北區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

下一步，全區(qū)將繼續(xù)分層次推進(jìn)專家入校診斷工作，打造成區(qū)域教育改革新范例，探索集團(tuán)化辦學(xué)、城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌等教育體制改革“升級(jí)版”，加快教育評(píng)價(jià)制度改革創(chuàng)新，加快推進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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