核心導(dǎo)讀：

2021學(xué)年是中小學(xué)全面落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的第一個(gè)學(xué)年?！半p減”政策之下，巴南區(qū)基礎(chǔ)教育如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量？如何有效推進(jìn)課后服務(wù)？如何提高孩子作業(yè)效能？……即日起，華龍網(wǎng)特別策劃推出《“雙減”在巴南》系列融媒體報(bào)道，我們聚焦“雙減”下的校園“新風(fēng)景”，看巴南區(qū)如何發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，在教育變革中乘勢(shì)而上、聚力而為。

【本期走訪學(xué)校：重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)?！?/p>

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端12月23日17時(shí)13分訊（唐純）“雙減”之下，魚洞四小積極探索教育生態(tài)的新路徑，在生命教育辦學(xué)理念指引下，以課程建設(shè)為中心，以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以課后服務(wù)為依托，找準(zhǔn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的切入點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的教育高質(zhì)量發(fā)展。

減負(fù)不減質(zhì)，構(gòu)建生命課程，讓“雙減”助力生長(zhǎng)

減負(fù)的核心指向課堂提質(zhì)，教師的課堂效率越高，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越輕。因此，學(xué)校積極構(gòu)建“生命課程”，目前已構(gòu)建了強(qiáng)身、啟智、潤(rùn)心、達(dá)用生命“四維”課程體系，注重兒童“四力”培養(yǎng)，著力打造“四生”課堂，實(shí)施“體驗(yàn)式”德育，推進(jìn)“正能量”養(yǎng)成教育，培養(yǎng)新時(shí)代好少年。

“雙減”以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持走特色育人路徑，大力實(shí)施“2+2”項(xiàng)目，依托科技·文化活動(dòng)實(shí)踐月、體藝·體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐月，課后延時(shí)服務(wù)增設(shè)多彩課程、特色課程，培養(yǎng)孩子終身受益的興趣特長(zhǎng)，孩子有個(gè)性，學(xué)校有特色。女子籃球、科技、書畫已成為學(xué)校的特色品牌項(xiàng)目，兒童輪滑、冰球、油畫等項(xiàng)目也深受學(xué)生喜愛(ài)。在學(xué)?？萍嘉幕瘜?shí)踐活動(dòng)月中，習(xí)慣養(yǎng)成類、校園普及類、特長(zhǎng)競(jìng)賽類、區(qū)級(jí)選拔類四大系列活動(dòng)可供學(xué)生選擇，如速算大王、最美書寫大王、手繪科幻畫、電腦科幻畫、創(chuàng)意編程活動(dòng)，以及水火箭、紅船模型、電動(dòng)直線車等區(qū)級(jí)選拔類比賽活動(dòng)。

以生為本，創(chuàng)設(shè)“多彩作業(yè)”，落實(shí)減負(fù)增效

基于生命課程體系，學(xué)校深入研究“雙減”政策下的作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)校充分發(fā)揮教研活動(dòng)的陣地作用，通過(guò)集體教研優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，開(kāi)展校級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。此外，學(xué)校改革評(píng)價(jià)機(jī)制，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)。一是對(duì)生命課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生發(fā)展為本；二是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程和激勵(lì)；三是對(duì)教師考核評(píng)價(jià)注重多元化。通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，信息化大數(shù)據(jù)實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，增加定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)反饋。

為落實(shí)減負(fù)增效，魚洞四小實(shí)行大、中、小三級(jí)公示制度，每天分級(jí)公示學(xué)生作業(yè)清單，并以學(xué)生立場(chǎng)為本，創(chuàng)設(shè)了“多彩作業(yè)”。經(jīng)過(guò)多年打磨，魚洞四小形成了“生本”假期體驗(yàn)式作業(yè)圖鑒。以生命發(fā)展為本，布局“作業(yè)規(guī)劃”，落實(shí)五育并舉。假期體驗(yàn)式作業(yè)，始終緊緊圍繞“德、智、體、美、勞”五育共進(jìn)的總目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，低學(xué)段重在“廣、博”，中學(xué)段重在“精、進(jìn)”，高學(xué)段重在“創(chuàng)、新”，目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富，如尊敬長(zhǎng)輩、性格培養(yǎng)、獨(dú)立自主、體質(zhì)健康、心理健康、傳統(tǒng)美德、人際交往等，讓學(xué)生從課堂到家庭到社會(huì)，從實(shí)踐中樹(shù)立正確的理想信念、社會(huì)觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)基本的生活、生存技能。

家校攜手，合力推進(jìn)，助推雙減落實(shí)落地

魚洞四小緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足養(yǎng)成教育，打通“雙減”家校連接道，取得明顯成效。學(xué)校構(gòu)建了“課堂、班級(jí)、校園、家庭”4個(gè)維度“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評(píng)價(jià)鏈。在“五正”養(yǎng)成教育體系總體框架下，圍繞學(xué)生德智體美勞基本素養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)考核等設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)細(xì)則要素，根據(jù)學(xué)生在家、校、社不同場(chǎng)域的不同行為表現(xiàn)，運(yùn)用信息化手段鏈接課堂、班級(jí)、校園、家庭四方評(píng)價(jià)端。學(xué)校為全體學(xué)生設(shè)置了“個(gè)人專屬二維碼”胸牌，每個(gè)學(xué)生從一年級(jí)起掃碼申領(lǐng)，有效期六年，記錄學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)五育共生的過(guò)程點(diǎn)滴，實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生佩戴的胸牌“一鍵掃碼”，多元評(píng)價(jià)“隨時(shí)隨地”生成，通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)迅速科學(xué)準(zhǔn)確地反饋每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)情況，即時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的正向行為習(xí)慣，糾正不良行為，形成了一套學(xué)生綜合素質(zhì)軌跡清晰，發(fā)展評(píng)價(jià)科學(xué)多元的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系，打通“雙減”家校連接道，成為魚洞四小雙減落地的強(qiáng)力助推器。