消除重點(diǎn)班依賴(lài)，回歸義務(wù)教育本色

義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資;考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”——在8月30日召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部對(duì)新學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作提出了上述要求。

設(shè)置重點(diǎn)班，調(diào)集優(yōu)秀教師，匯集尖子生，是不少學(xué)校的通行作法，這么做迎合了所謂競(jìng)爭(zhēng)“長(zhǎng)板PK”的導(dǎo)向，一方面助長(zhǎng)了家長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)焦慮，另一方面導(dǎo)致了教育均衡與公平的跑偏，使得義務(wù)教育一定程度上成了所謂的“尖子”教育，大部分學(xué)生無(wú)緣獲得充分而有質(zhì)量的教育。

毫無(wú)疑問(wèn)，義務(wù)教育禁設(shè)重點(diǎn)班、均衡配置師資，對(duì)于促進(jìn)教育公平、落實(shí)“雙減”目標(biāo)是必要舉措。但也要看到，禁設(shè)重點(diǎn)班并非新鮮提法，只是此前沒(méi)有得到很好地執(zhí)行。

升學(xué)考試制度，導(dǎo)致差別化競(jìng)爭(zhēng)的存在，分?jǐn)?shù)作為競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)尺之一，具有直觀性。在一些人看來(lái)，能夠體現(xiàn)一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的教育水平高下的，往往不是“平均數(shù)”，更非“短板”的長(zhǎng)度，而是“長(zhǎng)板”有多寬多長(zhǎng)。正因此，設(shè)置重點(diǎn)班不僅是家長(zhǎng)所期望的，也是學(xué)校所熱衷的，尤其是一些師資較弱、生源質(zhì)量較差的學(xué)校與地區(qū)，設(shè)置重點(diǎn)班培養(yǎng)幾個(gè)尖子生，既節(jié)省力氣，又立竿見(jiàn)影。如此，不僅一些學(xué)校對(duì)重點(diǎn)班形成了依賴(lài)，而且重點(diǎn)班設(shè)置本身也容易成為競(jìng)爭(zhēng)搶跑的手段。

禁設(shè)重點(diǎn)班，牽一發(fā)而動(dòng)全身。首先，要從規(guī)范義務(wù)教育競(jìng)爭(zhēng)秩序的角度切入，自上而下加大監(jiān)督管理力度，對(duì)“搶跑”零容忍，使之成為紅線，真正實(shí)現(xiàn)令行禁止。其次，禁設(shè)重點(diǎn)班，要將其置于地區(qū)與校際間教育均衡的命題中考量，將地方和學(xué)校從重點(diǎn)班依賴(lài)中解放出來(lái)，加大對(duì)義務(wù)教育的投入力度，提高師資隊(duì)伍整體水平，建立教師流動(dòng)機(jī)制，增加有質(zhì)量教育教學(xué)的普惠能力。再有，要完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之更全面更科學(xué)，扭轉(zhuǎn)學(xué)校“唯成績(jī)”的業(yè)績(jī)焦慮，消除“尖子”教學(xué)的沖動(dòng)，真正讓各學(xué)校的教育教學(xué)在均衡上有所改變和行動(dòng)。(記者 房清江)