消除重點班依賴，回歸義務(wù)教育本色

義務(wù)教育學(xué)校要嚴格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點班，切實做到均衡配置師資;考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”——在8月30日召開的新聞發(fā)布會上，教育部對新學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作提出了上述要求。

設(shè)置重點班，調(diào)集優(yōu)秀教師，匯集尖子生，是不少學(xué)校的通行作法，這么做迎合了所謂競爭“長板PK”的導(dǎo)向，一方面助長了家長的分數(shù)焦慮，另一方面導(dǎo)致了教育均衡與公平的跑偏，使得義務(wù)教育一定程度上成了所謂的“尖子”教育，大部分學(xué)生無緣獲得充分而有質(zhì)量的教育。

毫無疑問，義務(wù)教育禁設(shè)重點班、均衡配置師資，對于促進教育公平、落實“雙減”目標(biāo)是必要舉措。但也要看到，禁設(shè)重點班并非新鮮提法，只是此前沒有得到很好地執(zhí)行。

升學(xué)考試制度，導(dǎo)致差別化競爭的存在，分數(shù)作為競爭標(biāo)尺之一，具有直觀性。在一些人看來，能夠體現(xiàn)一所學(xué)校、一個地區(qū)的教育水平高下的，往往不是“平均數(shù)”，更非“短板”的長度，而是“長板”有多寬多長。正因此，設(shè)置重點班不僅是家長所期望的，也是學(xué)校所熱衷的，尤其是一些師資較弱、生源質(zhì)量較差的學(xué)校與地區(qū)，設(shè)置重點班培養(yǎng)幾個尖子生，既節(jié)省力氣，又立竿見影。如此，不僅一些學(xué)校對重點班形成了依賴，而且重點班設(shè)置本身也容易成為競爭搶跑的手段。

禁設(shè)重點班，牽一發(fā)而動全身。首先，要從規(guī)范義務(wù)教育競爭秩序的角度切入，自上而下加大監(jiān)督管理力度，對“搶跑”零容忍，使之成為紅線，真正實現(xiàn)令行禁止。其次，禁設(shè)重點班，要將其置于地區(qū)與校際間教育均衡的命題中考量，將地方和學(xué)校從重點班依賴中解放出來，加大對義務(wù)教育的投入力度，提高師資隊伍整體水平，建立教師流動機制，增加有質(zhì)量教育教學(xué)的普惠能力。再有，要完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評價機制，使之更全面更科學(xué)，扭轉(zhuǎn)學(xué)校“唯成績”的業(yè)績焦慮，消除“尖子”教學(xué)的沖動，真正讓各學(xué)校的教育教學(xué)在均衡上有所改變和行動。(記者 房清江)