工作室主持人介紹：
(資料圖片)
辜枝，區(qū)級骨干教師和校年級組長，從教11年，所帶學(xué)生曾獲區(qū)優(yōu)秀少先隊員、義渡好少年稱號；所帶班級曾榮獲區(qū)優(yōu)秀動感中隊、區(qū)最美少先隊集體稱號；曾榮獲集團(tuán)青年教師現(xiàn)場賽課一等獎、區(qū)青培班優(yōu)秀學(xué)員、重慶市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、大渡口區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號；連續(xù)兩年榮獲大渡口區(qū)優(yōu)秀班主任，獲2021年大渡口區(qū)優(yōu)秀教師稱號；曾指導(dǎo)青年教師先后獲得區(qū)級班隊會錄像課一等獎、區(qū)班主任基本功競賽二等獎等獎項。
教學(xué)之余，注重學(xué)術(shù)教研工作，所寫的小課題曾獲大渡口區(qū)一等獎、三等獎；教育論文也多次獲市級二、三等獎、區(qū)級一、二等獎。
工作室研訓(xùn)場景。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“做好幸福教育，做孩子們成長的心靈港灣，在孩子們的成長道路上，為孩子們保駕護(hù)航。”這是辜枝區(qū)級班主任工作室始終奉行的行事原則。
2020年12月，由大渡口區(qū)公民小學(xué)教師辜枝牽頭主持的班主任工作室正式授牌成立，團(tuán)隊成員分別來自公民小學(xué)、雙山實驗小學(xué)、鈺鑫小學(xué)、森林小學(xué)等校，他們年富力強(qiáng)，有責(zé)任心，有熱情，有活力，希望能在此平臺得到鍛煉，創(chuàng)造性開展班級管理工作
領(lǐng)航“幸福教育”
工作室成立之初，便根據(jù)成員自身情況，為大家制訂了個人專業(yè)成長規(guī)劃，明確成長目標(biāo)，向著領(lǐng)航“幸福教育”的前進(jìn)方向大步行走。為更好提高成員的理論修養(yǎng)，工作室認(rèn)真組織所有成員，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時尋求合適的時機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的講座，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，豐富“幸福教育”內(nèi)涵及外延。
據(jù)主持人辜枝介紹，工作室一直試圖合力打造出“幸福教育”多元培訓(xùn)。為此，工作室結(jié)合成員各校的特色教育，通過讀書沙龍活動、主題班會示范課等系列活動，借力“辜枝班主任工作室微信公眾號”的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，構(gòu)筑了工作室學(xué)習(xí)、交流、研討的“線上+線下”雙線聯(lián)動的培育模式，以此提供智慧分享的互動平臺，引領(lǐng)成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進(jìn)成員專業(yè)化發(fā)展。
“我們還會開展相關(guān)主題活動，實現(xiàn)互動研修，鍛造‘幸福教育’學(xué)習(xí)共同體?！惫贾φf，工作室每月一次的例會為定期研修時間，同時每周四下午，還會采用研討交流會、讀書會、主題沙龍等多種形式，開拓視野，更新觀念，加強(qiáng)成員之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢。
值得一提的是，工作室為培養(yǎng)成員總結(jié)反思的習(xí)慣，要求大家認(rèn)真撰寫反思日記和教育教學(xué)論文，整理典型案例，積極進(jìn)行班級管理工作和班隊活動的實踐探索。還規(guī)定成員每學(xué)年至少完成一篇關(guān)于班級教育管理的論文，每學(xué)年根據(jù)實際情況刊發(fā)論文成果集或教育案例集。
工作室合影。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)輻射義渡教育
創(chuàng)辦至今，工作室一直以青年班主任的需要為出發(fā)點，以班會為突破口，開展了系列培訓(xùn)活動。經(jīng)過兩年的實踐探索，構(gòu)建了在“雙減”背景下睡眠管理的家校共育策略，通過工作室的幫帶、指導(dǎo)，工作室成員在班級管理和德育工作方面得以快速成長。
與此同時，辜枝區(qū)級班主任工作室聯(lián)合其他工作室開展主題研討活動，整合各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，推動成員校之間的交流、合作、互助、共享，促進(jìn)教師隊伍品質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
“在年輕班主任較多的公民小學(xué)和雙山實驗小學(xué)，工作室起到了輻射引領(lǐng)的作用，我們將進(jìn)一步結(jié)合各校的德育理念，開展富有實效的德育研討活動?！惫贾φf，工作室的每一位成員將繼續(xù)秉持著共同的愿景，砥礪前行，做好義渡教育。
