編者按：

一個(gè)明媚的午后，微信彈窗里收到了來(lái)自何琛老師的文稿。打開(kāi)一看，文字甚是溫暖，那種師與生的有愛(ài)互動(dòng)，霎時(shí)躍然紙上，仿佛親臨了一場(chǎng)“俏皮學(xué)生與文雅老師”的情景劇。

其實(shí)，育人之路上所有的遠(yuǎn)大目標(biāo)，都滲透在日常點(diǎn)滴的一線工作中。

作為老師，業(yè)務(wù)能力重不重要？當(dāng)然，非常重要！但，第一要?jiǎng)?wù)，或許是了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，如此，一切教學(xué)才有了基礎(chǔ)。于是，當(dāng)看到何琛老師描寫(xiě)的那些師生互動(dòng)的溫暖畫(huà)面，頓時(shí)會(huì)心一笑，有這樣的學(xué)生真好，有這樣的老師真好。

我們大多數(shù)人都是普通人，但“一般孩子”和“平凡老師”，同樣是教育里耀眼的風(fēng)景。

接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)何老師和孩子們的動(dòng)人故事吧。

他是春天里的一抹花香

氤氳著整間教室

“送你兩支臘梅花”

“何老師，何老師”兩聲熟悉的急切的呼喚準(zhǔn)時(shí)傳入我的耳朵。

來(lái)接我去上課的小個(gè)子梁宸銘，他蹦蹦跳跳一下子竄入我的辦公室，兩只手一只手一杯豆?jié){，一只手一個(gè)飲料瓶子，懷里還抱著一個(gè)小盒子。

他自詡為我的小迷弟，仗著一米四多的低海拔，和一張可愛(ài)的臉，總是和我肆無(wú)忌憚地涎皮涎臉。

每個(gè)星期二中午1:30建模班的孩子拿著飛機(jī)模型會(huì)到操場(chǎng)去試飛。這個(gè)時(shí)候我辦公室外就有人長(zhǎng)一聲短一聲地：何老師——何老師——聲音沙啞但是充滿童真可愛(ài)。每每我會(huì)探頭出去，沖身處隊(duì)伍中的小迷弟招手、點(diǎn)頭，示意他不要再用高分貝表現(xiàn)對(duì)我的熱愛(ài)。

他就像小鴨子一樣，擺著兩手，“篤篤”地跑開(kāi)了。以為他會(huì)“改過(guò)自新”，結(jié)果換了一種更熱烈的方式：他會(huì)撿小石塊，瞄準(zhǔn)我二樓辦公室的窗戶，告訴他正在經(jīng)過(guò)。

有一天大約我有事，沒(méi)有按照預(yù)定程序探頭招手微笑，他不依不饒。直到隔壁辦公室同事揉著眼睛一臉慍怒喝了一聲，他才悻悻收?qǐng)觥?/p>

周二下午我是第一節(jié)課。2:00剛到，我的辦公室門(mén)直接被撞開(kāi)，滾進(jìn)一個(gè)黑色物體，小迷弟來(lái)接我上課了。

其實(shí)，我的辦公室距離教學(xué)樓不過(guò)100米遠(yuǎn)，但是他就是要孜孜不倦來(lái)幫我拿東拿西。讓人哭笑不得的是，他個(gè)子矮，裝書(shū)的布袋子帶子長(zhǎng)，袋子就被他在地上拖著行走。

要到教室門(mén)口，他必定大聲叫一句：何老師來(lái)了。然后五十幾張臉迅速生動(dòng)，開(kāi)始對(duì)我擠眉弄眼。在他身后龐大的我，此時(shí)總有一種當(dāng)老虎的感覺(jué)，小狐貍自然是我的免費(fèi)搬運(yùn)工了。

今天更是不一般。他豆?jié){杯里、飲料瓶里插著的都是臘梅，小盒子里還是裝著一盒梅花瓣。他歡天喜地地對(duì)我說(shuō)：香不香，何老師？我專(zhuān)門(mén)為你采的。何老師你今天一定要帶著花去上課。旁邊跟著他幾個(gè)同學(xué)也在幫腔附和。

好吧，我不忍心拂了他們的意，于是教學(xué)樓前出現(xiàn)了一個(gè)非常壯觀奇特的景象：一群人浩浩蕩蕩在我身后跟著，我拿著梅花踱步進(jìn)教室，一片掌聲雷動(dòng)。

我清清嗓子正待上課，“撒花啦”小迷弟從口袋里又摸出一把，往我頭上拋，可是苦于身高劣勢(shì)，大部分都落在我的肩上，“何老師比新娘還漂亮！”他又在一旁手舞足蹈地叫，令人哭笑不得。

我終于故作鎮(zhèn)定穩(wěn)定局面，平平安安上完一堂課。不過(guò)，這堂課，每個(gè)人在聽(tīng)課時(shí)候都嗅到了淡淡的花香。其實(shí)，我也嗅到了，這花香由鼻子進(jìn)入竄進(jìn)了我整個(gè)心房。

何老師，再送你一支臘梅花，下課鈴響，他三下兩下又粘過(guò)來(lái)。我拍了下他的小臉，熱熱的，暖暖的。

一只沒(méi)有被馴化的“竄天猴”

常常野性但很聰明

“小個(gè)子的大能量”

12歲的“東哥”，有一個(gè)很響亮的名字：張鎮(zhèn)東。

初看到這個(gè)名字，我對(duì)擁有這個(gè)名字的人充滿了無(wú)限期待?！按髲埰旃逆?zhèn)守東方”的人即使沒(méi)有生得膀大腰圓，威風(fēng)凜凜，那也絕對(duì)應(yīng)該是玉樹(shù)臨風(fēng)、氣度不凡。那氣勢(shì)絕對(duì)是人往那里一站，讓你頓覺(jué)得怯露三分。

而事實(shí)是，他居然是最小一只，身高不足一米四的小個(gè)子，聲音倒是對(duì)得起我的期待，小背挺得直直的，像是對(duì)世人宣告：別看我個(gè)子小，我的能量不能小瞧。

“人如其名”的定理在他身上徹底粉碎。

但東哥確實(shí)又很“哥”，遇大事絕沒(méi)有一般少兒郎的慌亂。

有一天早讀，我突擊檢查頭一天布置的一張單頁(yè)，同學(xué)們紛紛拿出來(lái)準(zhǔn)備接受檢閱，只有他在那里東翻西翻，左看右看，待我問(wèn)他，他一臉鎮(zhèn)定，告訴我他忘記帶了，試卷此時(shí)此刻應(yīng)該在寢室床上躺著睡回籠覺(jué)，聲音還是一如既往的大，沒(méi)有一點(diǎn)顫抖和異樣。“回去拿”聽(tīng)到我這個(gè)命令，他“嗖”一下竄出去，往寢室奔跑。

待我檢查完畢全班，東哥沒(méi)有回教室；待我?guī)е蠹疑贤?0分鐘的早讀，東哥還沒(méi)有回教室。正當(dāng)我胡思亂想，以為五分鐘的路程中東哥是不是遭遇了各種不測(cè)，心急火燎的時(shí)候，東哥同桌大聲疾呼：他的試卷就在桌上。

抓過(guò)來(lái)一看，卷子的干凈程度讓人怒火中燒，一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)，試卷果然在睡覺(jué)，只不過(guò)換了個(gè)地方。東哥明明知道出去這一趟必定白跑，可是他仍然氣定神閑，不慌不忙。

他教化同桌的功力絕不是一般的厲害。

東哥至今換了幾任同桌，有男有女。同桌姓甚名誰(shuí)高矮胖瘦，我統(tǒng)統(tǒng)不記得。但是我卻清清楚楚地看見(jiàn)上課時(shí)候，在東哥帶領(lǐng)下，同桌要么和他玩硬幣，要么和他玩紙棋，或者我在上面指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，他在語(yǔ)重心長(zhǎng)談古論今，一直不知道他說(shuō)什么，但是同桌似乎著了魔，就聽(tīng)他坐而論道，不理我站著教導(dǎo)。

沒(méi)有和他做同桌的，也有天天追著他跑的。東哥和他的粉絲總在上演躲貓貓的大戲，而且這場(chǎng)戲永遠(yuǎn)不落大幕，今天抓到了，明天繼續(xù)跑。

還好，到了周五，詩(shī)歌背誦不過(guò)關(guān)他倒是不會(huì)跑。他提著大包小袋從寢室搖到我的辦公室，還要大呼一聲：我來(lái)了。當(dāng)個(gè)“留學(xué)生”還當(dāng)?shù)眠@么冠冕堂皇。

不過(guò)讓你更“嘆為觀止”的是：整整一周在組長(zhǎng)面前憋不出一個(gè)字，在我這兒三五分鐘，一首《春江花月夜》被他演繹得如泣如訴，流暢自如，一剎那讓人感動(dòng)得幾乎都忘記他是被我留下來(lái)受懲罰背書(shū)。

這就是東哥，一個(gè)身高不足一米四，像小學(xué)生一樣讓你頭疼哭笑不得的東哥；這就是東哥，一個(gè)有點(diǎn)小魅力，有點(diǎn)小聰明讓我歡喜讓我憂的東哥。

生長(zhǎng)在墻角的“小草”

有幸遇上了格外用心的“澆水人”

“每一朵花都想在春天開(kāi)放”

晨讀的時(shí)候我給黃靜老師說(shuō)我去聽(tīng)她的課，她笑著點(diǎn)頭。

第一堂課我拎著一根凳子踩著鈴聲進(jìn)了教室。發(fā)現(xiàn)后面已經(jīng)有一張凳子規(guī)規(guī)矩矩地立在那里，心頭一熱，坐下來(lái)。

今天黃老師要講幾何中的平行四邊形，這個(gè)班學(xué)生程度是這個(gè)年級(jí)墊底的。面對(duì)幾何這樣的困難知識(shí)，這個(gè)課堂不曉得會(huì)表現(xiàn)出怎么樣一個(gè)兵荒馬亂。我有了“逃之夭夭”的念頭。但是從學(xué)生整齊的調(diào)整坐姿動(dòng)作看，我明白了即便我腳步再輕盈，他們也知道有人來(lái)聽(tīng)課了。既然這樣，“既來(lái)之，則安之”。

黃老師首先帶著學(xué)生回顧了上節(jié)課所講的內(nèi)容，同學(xué)們都還能比較好地把所學(xué)的定理知識(shí)回答出來(lái)。有一點(diǎn)兒驚訝，轉(zhuǎn)念一想，估計(jì)是黃老師在我來(lái)之前提早給學(xué)生們做了工作，讓他們?cè)谠缱x的時(shí)間讀了昨天的定理，所以才有了這樣的一致。

接下來(lái)，黃老師講平行四邊形的判定，三種方法，有條不紊，順序而下。有提問(wèn)、有評(píng)價(jià)、有板書(shū)。讓我大跌眼鏡的是學(xué)生回答聲此起彼伏，高舉的手到處都是。

下課的音樂(lè)突然驚了我一下，我看了看教室前面的時(shí)間，電子屏確定地告訴我這節(jié)課結(jié)束了。我趁學(xué)生們起立時(shí)候出了教室門(mén)。

和黃老師交流才知道，這個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)能考及格的只有十多個(gè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常糟糕。她兩個(gè)班就是因?yàn)槌潭炔煌?，她要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)布置也不一樣，相當(dāng)于做班主任的她每天要寫(xiě)兩個(gè)教案。對(duì)于這個(gè)程度差的班，她就慢慢來(lái)，她說(shuō)多講幾遍，孩子們總會(huì)有收獲的。

我笑著說(shuō)今天的學(xué)生都像是能拿滿分的，她也笑著回答那是因?yàn)榭吹轿襾?lái)了，他們想要好好表現(xiàn)。邊交談，我眼睛的余光掃到黃老師的辦公桌，桌子上鋪滿了學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)上鮮少有“√”，但是錯(cuò)誤的題旁也不全是觸目驚心的大大的“×”，取而代之是一些或是“加油”的字樣。我暗暗為黃老師的匠心點(diǎn)贊，為了保護(hù)學(xué)生那點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，她沒(méi)有選擇酣暢淋漓一“×”到底。

走出辦公室，我忽然感覺(jué)輕松了不少。之前感覺(jué)我到這個(gè)普通學(xué)校的各種擔(dān)憂壓力似乎在一點(diǎn)一點(diǎn)兒化解。孩子是一般孩子，老師是平凡老師，但是他們就像墻角的那些自顧自開(kāi)放的小花，每天都在爭(zhēng)取陽(yáng)光和雨露的青睞，綻放自己最燦爛的笑臉。

這時(shí)候陽(yáng)光斜射過(guò)來(lái)，照在我的腳面，我突然加快速度。我要走進(jìn)下一個(gè)教室，看更多的春天。

“平平無(wú)奇”嗎？

不！是令人生畏的五彩的精神世界

“為你定制一張桌子”

我和王老師至今不是微信好友，但絲毫不影響我對(duì)她的肯定和喜歡。

她名叫“麗華”，人卻并不華貴富麗，放在人群里也不是顯山露水的角色。所以，我和她的相識(shí)注定沒(méi)有驚天動(dòng)地的伏筆。

第一次正式見(jiàn)她，是我轉(zhuǎn)初三晚自習(xí)，走進(jìn)班主任辦公室，伏案?jìng)湔n的她那一頭披肩的卷發(fā)映入我的眼簾。第二天早晨，我轉(zhuǎn)早讀再一次和她相遇。后來(lái)每天早晨晚上我都要遇見(jiàn)她。她不是在教室講臺(tái)上張羅著早到的孩子大聲讀書(shū)，就是在教室后面拿著掃帚在教兩個(gè)值日生如何掃地。

只有一天例外，學(xué)生在大聲朗讀，她在走廊端頭的教室轉(zhuǎn)悠，估計(jì)走了好幾趟，因?yàn)槲铱匆?jiàn)她的時(shí)候，她的鼻尖上都是汗。問(wèn)她在干什么，她說(shuō)在找桌子。“什么桌子？”我緊著問(wèn)。她說(shuō)班上一個(gè)大個(gè)子孩子骨折，一條腿放在凳子上，桌子就顯得矮了，不方便。終于，她比了又比，搬了一張稍高的桌子出來(lái)。

第二天我走到她班上的時(shí)候，孩子的桌子已經(jīng)“鳥(niǎo)槍換炮”了。原來(lái)的課桌上升起一個(gè)更大的桌面，和受傷孩子的身子匹配得非常恰當(dāng)，就像量身定制的一樣。我在暗暗感嘆“可憐天下父母心”，連夜為孩子趕制合適的課桌。便摸著孩子的頭，讓他加油，要感恩有這么好的父母。孩子點(diǎn)頭卻冒出一句，桌子是王老師做的。

一陣暖。

他嘴里飄出的王老師彼時(shí)正在講臺(tái)上站著看每一個(gè)孩子讀書(shū)，當(dāng)然她也看到了對(duì)她笑意盈盈的我。

后來(lái)我知道她回家把自己家閑置的一張桌子大卸八塊，用得著的部分被她的巧手改裝成我看到的模樣。后來(lái)我還看到她早晨推受傷的兩百斤重的孩子，看到她陪學(xué)生一起體育訓(xùn)練，看她在電腦前目不轉(zhuǎn)睛調(diào)整上課課件。每次看到她，不知為什么，總是喜歡在她身上多停留幾眼。想穿透這個(gè)普通的身軀去看她五彩的精神世界。

和她的接觸越來(lái)越多。甚至有天我在操場(chǎng)夜跑，彎道旁閃過(guò)一道影子，等我鉚足力氣跑過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)是那一頭熟悉的卷發(fā)在風(fēng)中有節(jié)奏的飄揚(yáng)。跑完上樓繼續(xù)守著學(xué)生奮戰(zhàn)初三，和還在跑步的我沒(méi)有任何告別寒暄。然后我繼續(xù)跑，一邊跑，一邊想，她哪里是人不如其名？她明明美麗，煥發(fā)光華，是老師中默默無(wú)聞的王者，王麗華，從姓到名，是最恰如其分了。

想到這里，我的步伐更快了。

后記

這樣一群學(xué)生和老師，不似太陽(yáng)那般耀眼，讓人眼前一亮或是發(fā)出驚嘆。但這份平凡而生動(dòng)細(xì)水長(zhǎng)流里，擁有著更為珍貴的東西——純粹的愛(ài)。

老師呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生敬愛(ài)老師；不止共度40分鐘的課堂時(shí)光，還要在日常生活里談天說(shuō)地；我包容你的調(diào)皮、任性，你理解我的焦灼、嘮叨；是師徒，亦是朋友！

這樣的“一般孩子”和“平凡老師”，我想不一般，也不平凡。

關(guān)鍵詞： 南開(kāi)中學(xué)