沈陽市志成中學(xué)成立于1998年，地處沈陽市高新技術(shù)生產(chǎn)園區(qū)——渾南區(qū)。學(xué)校環(huán)境幽雅，四季迷人，春天桃紅柳綠、夏天花繁葉茂、秋天楓紅菊香、冬天松青雪白。自辦學(xué)以來，學(xué)校堅持“五育并舉”補(bǔ)短板，強(qiáng)措施、創(chuàng)特色、促提升，充分激發(fā)了學(xué)校強(qiáng)大的育人活力，力求取得優(yōu)秀的培育成果，走出一條獨特發(fā)展的辦學(xué)之路。學(xué)校始終堅守“有志者事竟成”的校訓(xùn)，致力于為學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。
“五育并舉”
促進(jìn)心靈成長
空間上，沈陽市志成中學(xué)將“心靈成長教育”由校內(nèi)延伸到校外，與八大素養(yǎng)結(jié)合發(fā)展：有博學(xué)，善科創(chuàng);有志向，善擔(dān)當(dāng);有雅行，善才藝;有體魄，善溝通。以八大素養(yǎng)為基準(zhǔn)，“心靈成長教育”課程縱向分為四大領(lǐng)域：人文與科學(xué)、道德與社會、藝術(shù)與審美、體育與健康。內(nèi)容上，確立以基礎(chǔ)課程、拓展課程、選擇課程、綜合課程4個維度為主的課程。
學(xué)校堅持以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為校園文化建設(shè)突破口，開展“圣訓(xùn)教育”。將國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗文化等納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)課程體系，實現(xiàn)潤物無聲的教育理念，完善課程育人的渠道。一方面滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做，在做中體驗，在做中提升，從而獲得真知，獲得個性的解放;另一方面，還要彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校以各類教育周活動為載體，以健全學(xué)生人格為目的，不斷提升學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)學(xué)生做遵紀(jì)守法、學(xué)會感恩的文明人。
學(xué)校還根據(jù)學(xué)生需求，推進(jìn)“心靈成長教育”學(xué)習(xí)。研究教師發(fā)展的舞臺、教育活動的拓展延伸、課程的融合發(fā)展，讓教師的育人觀念自然轉(zhuǎn)變，課程研發(fā)水平不斷提升，教師撰寫了大批新時代創(chuàng)新教育精品，相關(guān)課題研究也開展得如火如荼。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將教育與科技精準(zhǔn)融合，全面推進(jìn)教育信息化應(yīng)用。
學(xué)校智慧課堂建設(shè)已有5年時間，目標(biāo)就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，做課堂的主人，打造“以學(xué)定教學(xué)講課堂”。讓學(xué)生的思維與科學(xué)(科技)碰撞，既能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，也可以為學(xué)生提供一個實現(xiàn)科學(xué)研究活動的平臺。興趣課程可以與多種學(xué)科交匯、融合起來，還可以與數(shù)學(xué)計算、美術(shù)素描等課程結(jié)合起來。寓教于樂，其樂融融;以美育人，盡在其中。
智慧課堂
改革傳統(tǒng)教學(xué)
沈陽市志成中學(xué)作為民辦學(xué)校，以靈活的機(jī)制和敏銳的感應(yīng)能力，走上科技與教育深度融合的道路。高效的課程系統(tǒng)、道德法治場域，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“高”起來。
智慧課堂，網(wǎng)絡(luò)護(hù)航。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到簡單的方法講給學(xué)生聽，從而有效地統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們能自動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)。網(wǎng)絡(luò)暢通是平板電腦班正常教學(xué)的基本保障。學(xué)校加大投入，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，聘請技術(shù)人員駐守，監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)運行，為平板電腦班正常授課保駕護(hù)航。
試點先行，典型引路。這場深刻的教學(xué)方式的變革，讓學(xué)校更加認(rèn)識到實踐是理論之源。給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，并且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面把握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥，讓學(xué)生增強(qiáng)獨立思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使知識更富有趣味性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、漫畫情境、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點撥下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點，學(xué)生的興致高，教學(xué)的效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識、受到教育、提高能力，還能得到美的享受和熏陶。
科技賦能
打造未來學(xué)校
當(dāng)科技賦能教育，混合式學(xué)習(xí)便會直面未來。
華美轉(zhuǎn)身，怒放生命。在虛實相融的時代建設(shè)未來學(xué)校，從課堂走向科技，從家庭走向社會，從固定的課程走向時時處處的生活……讓成長之美不斷展現(xiàn)。沈陽市志成中學(xué)的新時代“五育并舉”模式由知識育人走向科學(xué)育人、創(chuàng)新育人、實踐育人，實現(xiàn)了育人模式的轉(zhuǎn)換。未來學(xué)校有一個大平臺，平臺有課程、有資源，還有學(xué)校社區(qū)、學(xué)?；顒拥?，它是學(xué)校所有學(xué)習(xí)和教育活動的承載，而不僅是學(xué)校智慧校園平臺，兩者的一大區(qū)別是前者還承載了課程建設(shè)、學(xué)生需求和社區(qū)化要求。未來學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)人人通、事事通、時時通。未來學(xué)校已經(jīng)打破了時間和空間的界限，不論在學(xué)校還是在家，不論是上學(xué)時間還是放假，真正實現(xiàn)了處處是學(xué)習(xí)之地、時時是學(xué)習(xí)之機(jī)。
長江后浪推前浪。未來學(xué)校將呈現(xiàn)無邊界化、不定化，課堂不只是教師的課堂，更是學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間。由于知識儲備以及教學(xué)經(jīng)驗上的不足，根據(jù)科學(xué)的指導(dǎo)，也會給教師帶來具有創(chuàng)新性的認(rèn)知，讓教師與學(xué)生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花。
因為創(chuàng)新文化的滋養(yǎng)，志成中學(xué)形成了“有志者事竟成”的校訓(xùn)、“溫文爾雅謹(jǐn)信篤行”的校風(fēng)，提出了“見賢思齊敏而好學(xué)”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了創(chuàng)新型“圣訓(xùn)教育”和“心靈成長教育”的整合課程。創(chuàng)新文化在學(xué)生個性發(fā)展中起到積極作用，是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉。未來，沈陽市志成中學(xué)仍將為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)師生共同幸福成長而不懈努力。(記者 李振營 周琦 張文穎)
