部分家長(zhǎng)選擇為孩子周末減負(fù)周中加負(fù)——
警惕!家長(zhǎng)莫陷入減負(fù)誤區(qū)
開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，家長(zhǎng)李女士問(wèn)了周圍家長(zhǎng)一圈后發(fā)現(xiàn)，不少人將孩子原本在周末上的學(xué)科培訓(xùn)課改到了周中晚上。因擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)任務(wù)太重，李女士本還在猶豫是否要給孩子繼續(xù)報(bào)名學(xué)科培訓(xùn)，了解之后，她發(fā)現(xiàn)家附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，秋季新學(xué)期的線下課程名額已所剩無(wú)幾。
根據(jù)“雙減”政策要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。在此背景下，周末減負(fù)周中加負(fù)成了部分家長(zhǎng)新的應(yīng)變選擇。
專家表示，周中加負(fù)給孩子學(xué)習(xí)興趣、睡眠、成長(zhǎng)健康可能帶來(lái)更大的消極影響，家長(zhǎng)需警惕陷入減負(fù)誤區(qū)。
切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量
北京“雙減”政策落地后，今年孩子升小學(xué)四年級(jí)的張女士，盡管心疼孩子學(xué)習(xí)時(shí)間有些長(zhǎng)，但還是將原本安排在周日的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課換成了周中晚上進(jìn)行的在線課程。
在中國(guó)教科院研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，目前這一階段，家長(zhǎng)焦慮依舊難以迅速緩解。“這就好比我們同處在一個(gè)劇場(chǎng)里，現(xiàn)在要求前排的人坐下，但是劇場(chǎng)很大，家長(zhǎng)不知道情況如何，別人有沒(méi)有坐下?這是很多家長(zhǎng)疑惑的，也因此難以從容。”
首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長(zhǎng)薛海平表示，當(dāng)前，家長(zhǎng)將學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到周中的原因較多，一方面，由于之前機(jī)構(gòu)預(yù)收學(xué)費(fèi)，部分家長(zhǎng)購(gòu)買的課時(shí)還未上完，不得不轉(zhuǎn)移到周中。另一方面，由于信息了解有限，部分家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)政策保持觀望。
“盡管學(xué)校普遍開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，但是延長(zhǎng)的時(shí)間里孩子在干什么?有沒(méi)有收獲?家長(zhǎng)可能還不是很了解。”薛海平表示，當(dāng)下，正是學(xué)校通過(guò)提高教育教學(xué)質(zhì)量，打消家長(zhǎng)顧慮的關(guān)鍵期。“當(dāng)家長(zhǎng)觀察到，孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、需求都能在校內(nèi)得到解決時(shí)，會(huì)有更多家長(zhǎng)退出校外培訓(xùn)市場(chǎng)。”
著眼學(xué)生身心健康
周中加負(fù)周末減負(fù)，對(duì)兒童青少年，尤其是低齡學(xué)生的睡眠、成長(zhǎng)發(fā)育和健康帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
記者發(fā)現(xiàn)，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為小學(xué)低年齡段學(xué)生提供下午4點(diǎn)到6點(diǎn)、晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分等課時(shí)選擇。此外，由于新學(xué)期中小學(xué)校將全面開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在后一時(shí)段開(kāi)設(shè)的課程最多。以某平臺(tái)一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)線下課為例，下午4點(diǎn)10分到6點(diǎn)10分的開(kāi)班數(shù)為11個(gè)，晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分的開(kāi)班數(shù)為205個(gè)。
“這種時(shí)間安排可能會(huì)影響到孩子的晚飯，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)可能會(huì)在培訓(xùn)課結(jié)束后才安排孩子吃飯，或用快餐等代替。”儲(chǔ)朝暉表示，這對(duì)于正在長(zhǎng)身體的孩子很不利。
給孩子安排了網(wǎng)課的張女士，雖然沒(méi)有接送和就餐時(shí)間緊張的困擾，但孩子對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠也讓她不安。
“家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，‘雙減’的目的不是不讓大家補(bǔ)課，而是不要讓過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。”薛海平表示，從這一角度看，如果家長(zhǎng)只是對(duì)政策要求進(jìn)行變通式適應(yīng)，把原本周末上的培訓(xùn)課單純地挪到周中，不僅誤讀了政策，更不利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。
儲(chǔ)朝暉觀察到，家長(zhǎng)一味地給孩子增加太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，“導(dǎo)致孩子親近自然的時(shí)間少了、了解社會(huì)的時(shí)間少了，對(duì)自己生活的掌握力很差。”他認(rèn)為，家長(zhǎng)更需要幫助孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的人，能夠安排和掌控自己的時(shí)間，“當(dāng)孩子擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和計(jì)劃性，不僅能減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還將給孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下更好基礎(chǔ)。”
多措并舉助家長(zhǎng)緩解焦慮
當(dāng)下，對(duì)校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂成為家長(zhǎng)非理性選擇的另一原因。
某家長(zhǎng)對(duì)記者表示，看完孩子新學(xué)期課表后，自己印象最深的是孩子一周有11節(jié)體育課，6節(jié)語(yǔ)文課。她有些擔(dān)憂：“現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科這么重要，這么少的課時(shí)安排能行嗎?”
“‘雙減’的根本還是在于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前，學(xué)校要用行動(dòng)和切實(shí)的質(zhì)量提升，進(jìn)一步滿足家長(zhǎng)的多樣化需求。”此外，薛海平認(rèn)為，新學(xué)期隨著孩子在校時(shí)間的延長(zhǎng)，更需要學(xué)校和教師做好傳達(dá)溝通工作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校相關(guān)安排的知曉率，贏得他們的信任和支持。
8月26日，最高人民法院、人力資源和社會(huì)保障部?jī)刹块T在一宗典型案例中明確，“996”嚴(yán)重違反法律關(guān)于延長(zhǎng)工作時(shí)間上限的規(guī)定。隨著“996”被認(rèn)定違法，家長(zhǎng)們向記者普遍反映的，難以在親子陪伴、工作和個(gè)人生活間取得平衡的困境，有望得到一定緩解。
在薛海平看來(lái)，隨著父母從過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間中解放出來(lái)，有更多時(shí)間投入到孩子教育中，父母在家庭教育上的知識(shí)、能力和觀念就顯得更為重要。
他建議，學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)公益組織應(yīng)當(dāng)更為積極地為家長(zhǎng)提供相關(guān)專業(yè)服務(wù)，借助家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)家庭教育服務(wù)站等，將國(guó)家教育改革的政策方針、科學(xué)多元的教育理念，及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長(zhǎng)。(記者 梁丹)
