如何指向核心素養(yǎng)打造高效課堂？如何基于融合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)變革？如何落實(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0行動(dòng)推動(dòng)教育事業(yè)更高質(zhì)量發(fā)展？近日，重慶市長(zhǎng)生橋中學(xué)校開(kāi)展了課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0“融合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式探索與實(shí)踐”項(xiàng)目課例展示活動(dòng)，聚焦教育教學(xué)探索“破題秘方”。

朝鮮族舞蹈教學(xué) 向袁東 攝名師工作坊成員詩(shī)歌朗誦 向袁東 攝

據(jù)悉，此次活動(dòng)屬于學(xué)校三大賽課活動(dòng)中的“潤(rùn)生·金杏杯”教師賽訓(xùn)類(lèi)別，也是長(zhǎng)生橋中學(xué)建校八十周年教師風(fēng)采展示活動(dòng)之一，更是對(duì)《重慶市南岸區(qū)整體推進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)力3.0行動(dòng)建設(shè)三年行動(dòng)規(guī)劃》的落實(shí)。

在學(xué)校“融合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式探索與實(shí)踐”項(xiàng)目組的推進(jìn)下，“混合式學(xué)法指導(dǎo)”已經(jīng)滲入到學(xué)校每一個(gè)教師的課堂。現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)名師大展風(fēng)采，無(wú)論是教與學(xué)的模式創(chuàng)新，還是跨學(xué)科融合的課程構(gòu)建，亦或是信息的采集與技術(shù)的應(yīng)用……每堂課都各具特色，可圈可點(diǎn)。

“你會(huì)用電路圖來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”“如何在數(shù)學(xué)問(wèn)題里抓關(guān)鍵詞？”“如何聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一道加法計(jì)數(shù)原理問(wèn)題？”……高級(jí)教師、區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人王龍鳳將她獨(dú)創(chuàng)的“三生”數(shù)學(xué)法貫穿課堂始終，“尊重差異 以生為本”“體驗(yàn)感悟 助生學(xué)活”“創(chuàng)設(shè)情境 共生共長(zhǎng)”，在王龍鳳所構(gòu)造的學(xué)習(xí)生態(tài)中，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)可以融合多門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)可以幫助她和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

生物課堂 向袁東 攝小組討論 向袁東 攝

“一個(gè)小生命呱呱墜地的時(shí)候，需要母乳喂養(yǎng)才能成長(zhǎng)。我們?nèi)诉M(jìn)學(xué)校就需要在學(xué)習(xí)建構(gòu)中不斷成長(zhǎng)。以生為本不僅于是針對(duì)生命，還有一些生活的感悟、體驗(yàn)等，教師要借助生活中的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)之類(lèi)的幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，最后實(shí)現(xiàn)他的生長(zhǎng)。”王龍鳳老師認(rèn)為，生活是數(shù)學(xué)的橋梁，所謂的“生”本先是生活，最后才是生長(zhǎng)，而生活幫助生長(zhǎng)。

在高二（2）班的語(yǔ)文課上，教師詹雪明以美育人，建構(gòu)“象”內(nèi)乾坤，讓學(xué)通過(guò)朗讀、討論、書(shū)寫(xiě)等方式，走進(jìn)文本的“象”內(nèi)之“境”，逐漸在大單元整體感知過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文心動(dòng)。而在朝鮮族舞蹈課上，教師丁琳將理論結(jié)合實(shí)際，教學(xué)生調(diào)整氣息韻律，以板凳為長(zhǎng)鼓，把朝鮮族的“柳手鶴步”演繹得淋漓盡致。

活動(dòng)期間，有10位骨干教師展示了他們的教學(xué)風(fēng)采。江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)、正高級(jí)教師、高中教研專(zhuān)家冉伯涯，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育發(fā)展研究中心主任譚偉觀課后，對(duì)教師教學(xué)工作、學(xué)校課程改革進(jìn)行了深入交流與指導(dǎo)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié) 向袁東 攝

“在學(xué)校豐富的教研活動(dòng)中，每位教師都能在自己的成長(zhǎng)軌道上不斷發(fā)展前進(jìn)，此次參賽教師不僅展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)主張與教學(xué)方法，‘混合式學(xué)法指導(dǎo)’的運(yùn)用更是讓智慧課堂‘活’了起來(lái)?！苯處煱l(fā)展部主任、高級(jí)教師、重慶市高中英語(yǔ)學(xué)科名師羅清菊說(shuō)道。

據(jù)了解，學(xué)校為提升教育教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)代化學(xué)校管理水平，重慶市長(zhǎng)生橋中學(xué)校還將開(kāi)展“首席教師星級(jí)榮譽(yù)制”建設(shè)，致力于打造在重慶市有影響力的教師團(tuán)隊(duì)。

千里之行，始于足下。學(xué)校發(fā)展如是，課程改革亦如是，在“潛能教育”的引領(lǐng)下，重慶市長(zhǎng)生橋中學(xué)校學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。

關(guān)鍵詞： 長(zhǎng)生橋中學(xué)