三江源頭唱響教育贊歌
——青海改善教育民生采訪紀行
奮斗百年路 啟航新征程·神州行
這里是世界屋脊、江河源頭;這里雪峰林立、山脈縱橫、湖泊眾多;這里草原廣袤、樹木繁茂、風光旖旎……
前不久，記者一行來到青海。此時的高原格外美麗，層林盡染、萬物并秀。在三江源頭，校園是農牧區(qū)最具現代氣息的標志性建筑;在祁連山下，最美的是孩子的笑臉;在河湟谷地，最先進的實訓設備在職業(yè)學校……
從祁連山脈東端出發(fā)，一路上，記者看到學前教育普及普惠水平邁上新臺階、城鄉(xiāng)義務教育向著優(yōu)質均衡發(fā)展、職業(yè)教育吸引力不斷增強……青海在推動教育高質量發(fā)展中譜寫出教育民生的大美篇章。
龍王山下“夢工廠”
互助土族自治縣位于青海省海東市，是全國唯一一個土族自治縣。位于這里的祁連山脈大阪山支脈中有一座山峰，異常雄偉，人們稱它為“龍王山”。互助土族自治縣職業(yè)技術學校就在山下，這所中職學校，現在已經成了當地孩子的“夢工廠”。
蔡有和是該校烹飪專業(yè)三年級學生，現在已經開始實習了，實習的地方就在學校一家經營不錯的面片館，他已經是店里技藝熟練的師傅了。“三碗炒面片，一碗酸菜面片。”顧客點單后不到10分鐘，4碗香噴噴的面片已經端上桌來。
“從小我就喜歡炒菜、做飯，現在學了烹飪專業(yè)，更加深入了解了烹飪中的學問。我還沒畢業(yè)，已經有了工作，每個月能有2000元的收入，夠貼補家用了。等有一定的資金積累，我想再進入高職甚至是大學學習。”蔡有和與母親一起生活，從小家庭條件拮據，自從讀了中職，他自信了很多，尤其是現在一戴起廚師帽，話里話外更是自信滿滿。
在互助職校，這樣的學生還有很多，焊接專業(yè)的畢業(yè)生劉有芳選擇了留校任教。“我今年帶了11個徒弟，有3名學生還要去參加省里的職業(yè)技能大賽。能留在學校工作，我們家人都以我為榮。”劉有芳在學校期間表現優(yōu)異，不斷鉆研技術，在世界技能大賽的選拔賽中還獲了獎。
電焊產生的火花很耀眼，猶如孩子們的夢想在冉冉升起。
令校長汪元壽感到驕傲的是，如今，招生再也不用發(fā)愁了。學校的招生人數連續(xù)3年突破千人大關，全日制在校生人數突破3000人，就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上，1500余名學生通過“單考單招”等方式升入省內外高校就讀，學校已累計培養(yǎng)各類實用型人才5200余人。
“到2020年末，青海中職學校在校生比‘十二五’末增加9558人，增長12.5%，占全省高中階段教育在校生總數的39.92%;高職院校在校生比‘十二五’末增加10507人，增長54.4%，占全省高等教育在校生總數的32.7%?，F在，我們的職業(yè)教育受到越來越多學生的歡迎。”青海省教育廳職教處工作人員自豪地說。
和互助職校一樣，青海的一批職業(yè)院校秉承“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的使命，結合區(qū)域特點、行業(yè)特色，面向市場、面向社會，培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
青海交通職業(yè)技術學院聚力攻堅“雙高”建設，圍繞產教融合，創(chuàng)新校企合作新模式;圍繞創(chuàng)新服務，構建“六中心、三智庫、三學院、一聯盟”四位一體技術技能服務平臺。西寧城市職業(yè)技術學院推動“崗課賽證”融通綜合育人，創(chuàng)新育人模式，掀起課堂改革浪潮，筑牢人才培養(yǎng)主陣地。玉樹州職業(yè)技術學校通過實施中高職聯合培養(yǎng)，在探索偏遠、無高職學校地區(qū)的高職人才就地特色化培養(yǎng)問題上創(chuàng)出特色……
青海省教育廳相關負責人介紹：“中高職有效銜接、職普相互融通，職業(yè)教育吸引力不斷增強，體現終身教育理念的現代職業(yè)教育體系在青海正逐步形成。”
圓夢，圓的是學生的就業(yè)夢、大學夢、致富夢。
日月山下“惠心訪”
西寧市湟源縣東峽鄉(xiāng)中心學校位于縣城以東6公里處的石崖莊村，地處湟水河畔、日月山腳下，是全鄉(xiāng)唯一一所九年一貫制學校。
“我最喜歡的是美術課和音樂課”“我喜歡去錄播教室上課”，記者一發(fā)問，孩子們就舉手說個不停。記者走進的是西寧市第七中學教育集團通過遠程教學平臺開設的同步課堂，七中的教師授課，西寧、湟源兩地師生一起互動。
除了借助信息技術手段開展遠程教學，兩地師生間多種形式的互動交流也在頻繁進行著。
劉亞靜是七中的心理教師，在湟源縣任教一年，她深知心理健康教育的重要性，也深刻感受到鄉(xiāng)村孩子心理健康教育的缺失。在集團校支持下，劉亞靜的心理“惠心訪”成立了，每周兩節(jié)錄播課，兩地孩子同時上課，每月實地活動一次?；蚴瞧咧械暮⒆尤ヤ以?，或是湟源的孩子來七中，校際間的溝通，實現了優(yōu)質教育資源共享，更增進了城鄉(xiāng)學生心理上、情感上的融合。
“我們的微心愿活動也很有特色。孩子們將自己的心愿、心里話寫在字條上，我們盡全力幫孩子們去實現。通過這樣一些有趣的活動，教師和兩地學生之間的心理距離越來越近，孩子的學習熱情也越來越高。”劉亞靜正在精心準備著下一堂錄播課，日月山下的孩子也正在期待著這堂課的到來。
師資力量薄弱、學校管理理念滯后、校園文化缺失、大量鄉(xiāng)村學生涌入西寧市區(qū)或縣城就讀、“鄉(xiāng)村弱”“城鎮(zhèn)擠”，這些一度是西寧教育面臨的窘境。問題倒逼了改革的發(fā)生，以“管理互融、資源共享、教學互通、質量共進、均衡發(fā)展”為導向的集團化辦學應運而生。
西寧將城區(qū)優(yōu)質中小學教育資源直接下沉到鄉(xiāng)村。2016年底，西寧打破行政區(qū)劃管理界限，率先成立虎臺、七中、十二中3個教育集團。通過發(fā)揮市、區(qū)級教研部門優(yōu)勢，將鄉(xiāng)村教師的業(yè)務培訓納入日常教研培訓管理，通過每周學科大教研、“每日20分”微教研等，規(guī)范教研內容，豐富教研形式，做實城鄉(xiāng)同步教研。針對薄弱學科，采取集體備課、課題研究、同課異構、網絡教研等形式，加強教學指導，促進教學“備、講、評”三統一。結合鄉(xiāng)村學校體、音、美及心理、科學等學科的結構性缺員現狀，開展送課下鄉(xiāng)，讓城區(qū)優(yōu)秀的專業(yè)教師給鄉(xiāng)村孩子講授專業(yè)知識。
“孩子們變了，變得陽光自信，還喜歡畫畫、閱讀和唱歌了。一幅幅充滿童趣、充滿幻想的美術作品，一張張燦爛的笑臉，無不體現出集團化辦學給孩子帶來的變化。”東峽鄉(xiāng)中心學校的教師說。
接受記者采訪的鄉(xiāng)村學校校長都有這樣的感受：“以前手拉手結對，起不了大作用，學校不喜歡，還得費精力?，F在，好老師們都住在學校，這是實打實拉起手一起進步。”
“我們建設了教育數字圖書館、虛擬仿真實驗室、電子備課室和82個城鄉(xiāng)遠程錄播教室。累計開展教學教研活動3300余次，組織送教下鄉(xiāng)1300多節(jié)次……”在西寧市教育局負責同志介紹的這一組組數字的背后，悄然發(fā)生著的，是湟源等3縣15所薄弱鄉(xiāng)村學校教師教學方式和學校教研氛圍的變化，是鄉(xiāng)村學校課堂教學和學科建設水平的提升。
經過近6年的探索實踐，青海義務教育集團化辦學“一個集團、多個校區(qū)、統一管理、融合發(fā)展”的辦學模式趨于成熟，辦學取得積極成效，通過規(guī)范管理的有效帶動，鄉(xiāng)村學校師生精神面貌發(fā)生了巨大變化、辦學質量明顯提升，300余名在市區(qū)、縣城上學的學生回流到鄉(xiāng)村學校就讀，1.64萬名鄉(xiāng)村學生就近享受公平而有質量教育的夢想正在實現。
祁連山下“幸福園”
一路向北，記者一行來到海北藏族自治州。
在祁連山中段腹地的祁連縣八寶鎮(zhèn)，記者還沒走進中莊幼兒園的大門，就聽到了孩子們充滿童稚的笑聲。在矗立著一棟城堡般建筑的園區(qū)里，塑膠操場上搖搖馬、滑梯、獨輪車一應俱全，教師帶領小班的孩子們正在做“安吉游戲”，大家你追我趕，充滿歡聲笑語。
今年是俄毛措從事學前教育工作的第10個年頭。在她眼里，現在的幼兒園和以前相比有了翻天覆地的變化。“10年前，我來到默勒鎮(zhèn)扎沙村幼兒園，當時幼兒園只有10個孩子，兩名老師，幾間小平房，到冬天還需要老師早早來生爐子取暖。”俄毛措回憶說，當時條件不好，但是看到孩子們一雙雙明亮的眼睛，就覺得這是一份光榮的職業(yè)，于是堅持了下來。
青海省學前教育三年行動計劃正式開展以后，發(fā)生了巨大的變化。“幼兒園的硬件設施越來越好，專業(yè)老師越來越多，家長的教育觀念也轉變了不少。”2020年9月，俄毛措考入新建成的祁連縣八寶鎮(zhèn)中莊幼兒園。
“你看看，我們的幼兒園不比省城的差吧!”說起現在的幼兒園，俄毛措自信滿滿。對于學前教育的發(fā)展，俄毛措看到的是政府的重視和投入。
“縣里非常重視學前教育，給我們蓋了這么漂亮的樓房，還引進了‘安吉游戲’，孩子們很快樂。”俄毛措說，她最欣慰的是越來越多的家長意識到學前教育的重要性。以前，幼兒園招生還需要出門宣傳;如今，家長們看到了幼兒園的新面貌，都排著隊來報名了。
說到收入，俄毛措的幸福溢于言表：“祁連縣所有幼兒園老師執(zhí)行同工同酬制度，每月扣除相應的保險后，拿到手的工資有7000元左右。我們在這里最大的任務就是用愛陪伴孩子。”
祁連縣教育局負責同志介紹，近年來，祁連縣在學前教育發(fā)展中加強保障穩(wěn)師資、加強后勤保服務、加強培訓提質量、加強考評助成長、加強管理促發(fā)展，“五加強”為推動全縣學前教育普惠發(fā)展提供了堅強的保障。
與中莊幼兒園一樣，在西寧，有83年辦園歷史的市第一幼兒園，正緊緊圍繞“普及有質量的學前教育”目標努力。“探索、自主、分享、合作”是這所幼兒園確立的辦學宗旨。幼兒園將生活、學習、運動、游戲四大板塊納入課程，在課程內容多元化、課堂模塊活動化上做實功夫，不斷豐富和完善課程體系。通過師生的探索實踐，教學活動開展得有滋有味，“合作、分享”的內涵在教師們的思考中不斷得到深化，也逐漸構建出了西寧一幼的品質課堂新樣態(tài)。
近年來，青海省結合學前教育發(fā)展實際，以擴資源、增普惠、強隊伍、提質量、抓規(guī)范、促改革為主要任務，努力構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、普及普惠、適應需求、就近方便的市、縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村四級學前教育網絡，“入園難”“入園貴”等問題得到有效緩解，普及普惠水平邁上新的臺階。
在青海，最美的建筑是學校，最幸福的笑臉在校園。在推進教育高質量發(fā)展進程中，青海積極回應群眾關切，破解教育難題，堅持把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的任務放在民生建設的首位，穩(wěn)步推進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展，不斷增強職業(yè)教育的適應性和吸引力，持續(xù)優(yōu)化高等教育布局，推進教育公平大跨步向前。(記者 連保軍 楊亞輝 趙巖 李澈 李柯 特約記者 周興加 莫青)
