“你更喜歡哪種解題方法？請同學們在評論區(qū)點評或點贊。”

在重慶兩江新區(qū)星湖學校數(shù)學《解決實際問題》的研討課上，教師胡燕將孩子們的解題策略在大屏幕上展示。學生們一個個熱情高漲地進行互動點贊。

這是該?！爸腔壅n堂”促進信息化建設的一幕。近年來，星湖學校將智慧教育作為學校發(fā)展重要工作，通過在課堂上應用信息技術手段，促進教學改革。

(資料圖片僅供參考)

“智慧+” 讓課堂“活”起來

“智慧課堂”是以平板為載體，整合先進教學工具和海量教學資源，完整覆蓋課前、課中、課后多教育場景的信息化教學形式。

在《解決實際問題》的數(shù)學課堂上，學生人手一臺平板，四人為一小組參與課堂互動，改變了以往的學習方式，向自主、合作、探究的學習方式轉(zhuǎn)變。

“下面我們看一下這道題孩子們的正確率?！敝v臺屏幕上不僅能夠顯示每位學生的名字和教師提出的問題，并且系統(tǒng)還能以搶答或隨機抽問的形式讓學生回答問題，實時同步到系統(tǒng)中，讓教師一目了然學生的答題情況。

學生們在課堂上認真思考、積極討論，教師真正成為課堂上學生學習的引導者、啟發(fā)者，教師角色由傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程理念下的教學新模式。

“智慧課堂”。學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“智慧+” 助力課堂“減負提質(zhì)”

“雙減”政策之下，學校利用好“智慧課堂”，高效輔助教與學，能夠有效實現(xiàn)減負增效，解決傳統(tǒng)課堂教學中的難點、痛點，實現(xiàn)分層教學和作業(yè)的有效管理。

據(jù)了解，星湖學校四年級以上的班級開始進行“智慧課堂”的教學改革。學校引進了智慧課堂系統(tǒng)，實現(xiàn)了教師端平臺與學生端平臺的互動教學。

教師利用平板電腦的教師端，在智慧平臺系統(tǒng)下載課件、備課，用電子畫筆清晰勾劃題目的重難點，通過廣播功能發(fā)布課件、視頻、動畫等多媒體信息。學生則通過平板電腦上的學生端，實時觀看教學PPT，搶答問題。教師在課堂上可以隨時發(fā)布測試，看到每一名學生對學習內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

“智慧課堂”。學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

“學生們每次上智慧課堂，都高興極了。”教師胡燕說。“智慧課堂”上資源很多，為老師們的備課帶來了很多便利。

傳統(tǒng)教學中，教師不能及時掌握學生的掌握情況，難免會出現(xiàn)教學時間分配不合理等情況。智慧課堂讓教師不用巡視就能準確了解學生知識掌握情況，課堂效率大大提高。

“智慧課堂”。學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

教育工作者應該是面向未來的。教育信息化是全面推動教育現(xiàn)代化，提升教育品質(zhì)的有效手段。

目前，星湖學校正積極探索技術與教學融合，大力推廣智慧課堂教學。星湖學校校長張先彬表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大大拓展了學校的教學資源，是深化課程改革的需要，也是教育和信息化的深度融合。

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