核心導讀：
協(xié)同發(fā)展，是時代旋律。優(yōu)質(zhì)均衡，是民心所向。
隨著教育改革深入，“雙減”政策出臺，從“有學上”到“上好學”，已成為社會各界極為關(guān)注的民生問題，也是教育人發(fā)展努力奮進的方向。
作為重慶的教育大區(qū)、教育強區(qū)，江北區(qū)從來沒停下過追尋教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的步伐，始終把教育當作最大的民生，努力滿足老百姓對多樣化教育的需求，逐步實現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展、合作共贏的發(fā)展新局面。
“雙減”下，課后服務“五個一點”在全區(qū)各中小學逐漸鋪開，有效實現(xiàn)了“學有優(yōu)教”的新突破，涌現(xiàn)了一大波有實力有魅力的“家門口”好學校。近期，我們不妨將目光瞄準這16所中小學，實地探訪他們?nèi)绾伟l(fā)揮資源優(yōu)勢，為孩子們搭建成長舞臺，建家門口的好學校，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多百姓，助推區(qū)域教育品質(zhì)“升級”，群眾幸福指數(shù)“倍增”。
建北小學校門 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“來到實驗田，揮舞鋤頭，俯身澆水，給菜苗施肥?！薄昂娃r(nóng)作物的‘親密接觸’，記錄了我們的無窮快樂”“從小學會勞作，養(yǎng)成良好習慣”……一幅悠然自得的田間勞動圖，在建北小學生動繪就。
空中農(nóng)耕園 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)而如此有“生機”的勞動實踐只是學校養(yǎng)成教育的一個縮影。
什么是教育？在建北小學校長江繞看來，教育是對生命的涵養(yǎng)，學校應該做好學生幸福人生的奠基工程。養(yǎng)成教育作為幸福育人的基石，最終目的是讓學生通過良好習慣的養(yǎng)成，領(lǐng)悟人間煙火，逐步成長為能感受幸福生活、創(chuàng)造幸福生活的人。
基于這一理解，一場滿是人間“煙火氣”的養(yǎng)成教育在這里落地生花。
校園花園 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)完善“三有”育人體系，為養(yǎng)成教育“謀篇布局”
教育的最終落腳點應該是怎樣堅持立德樹人，怎樣促進學生全面發(fā)展，健康成長。也就是關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一深刻而又重大的根本性問題。
學生朗讀 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)建北小學積極回應立德樹人這一根本問題，緊抓養(yǎng)成教育這個“牛鼻子”，契合教育的初衷，逐步達成了教育的目標，也收獲了教育的真正實效。
為培養(yǎng)學生良好的學習、生活、行為習慣，更好地激勵學生的內(nèi)驅(qū)動力，提高自覺性、自律性、加強自我管理，學校完善了“三有”育人體系，努力打造特色養(yǎng)成教育品牌，培植學校核心競爭力，構(gòu)建和諧發(fā)展的區(qū)域樣本校。
學生練習書寫 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“校園文化”提升工程“有溫度”。學校積極探索和踐行“少年若天性，習慣如自然”的自然發(fā)展文化，從各個細節(jié)為切入口，形成校園環(huán)境、管理制度、課程建設適合學生天性發(fā)展的校園文化，建設優(yōu)美、暖心、和諧的校園文化氛圍。
“教學質(zhì)量”提升工程“有深度”。全面落實國家課程方案和課堂教學常規(guī)，科學管理，狠抓教師培養(yǎng)，深耕教研，建設一批以學生學習為中心，輕負高效的新課堂，以高效課堂推動質(zhì)量根本提升。
特色亮校工程“有力度”。依托特色教育促進學生個性發(fā)展。在課程建設、養(yǎng)成教育基礎上，發(fā)展特色體育、創(chuàng)意美術(shù)、音樂藝術(shù)，農(nóng)耕實踐等個性化拓展課程，充分尊重兒童天性，給予兒童廣闊發(fā)展的平臺，構(gòu)建學校特色品牌。
打造“全景式”德育實踐，讓養(yǎng)成教育“厚積薄發(fā)”
走進江北區(qū)建北小學，校園里到處都是特殊的實踐基地——“空中農(nóng)耕園”。
學生觀察蔬菜 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)在這里，學校因地制宜，處處都是勞動實踐育人場所。各班學生在種植老師的指導下，用好農(nóng)場種植課及部分課余時間，根據(jù)園中本班負責區(qū)域的農(nóng)作物成長規(guī)律，展開觀察、管理、記錄等活動，進而感受科技種植。就是在這樣的課程熏陶下，孩子們不再是五谷不分的“小公主”“小皇帝”，而是隨時隨地自耕自種的“農(nóng)耕小達人”。
勞動能手 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)“娃兒在學校習得勞動本領(lǐng)，即使回到家里，也能獨立完成很多力所能及的勞動。”談到孩子的良好習慣，家長們激動不已。
無獨有偶，學校堅持“五育并舉”，積極探尋依托“德育學科化”“德育活動化”和“環(huán)境育人”三大途徑，打造“全景式”德育實踐，切實落實養(yǎng)成教育，促進學生多元發(fā)展，讓養(yǎng)成教育更有“煙火氣”。
烹飪課 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)一是德育學科化。學校建設一支德育教師隊伍，形成教學監(jiān)督組、日常管理組等，開展常態(tài)化教研，將德育文化始終貫穿融入國家、地方課程學科，彰顯課程育德理念。
二是德育活動生活化。利用中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，開展形式多樣的節(jié)日活動；德育活動校本化。搭建符合學生個性發(fā)展的社團平臺，精心設計充滿德育文化的實踐作業(yè)；德育活動個性化。打造出具有建北特色的勞動教育實踐活動，在實踐中探索全面育人之路。
三是環(huán)境育人潤物無聲。大力營造清新雅致的校園環(huán)境，無論是花木園內(nèi)的細節(jié)設計，還是各樓層自成一格的特色，或者是多功能教室為學生創(chuàng)造自我展示空間，各班教室別致小巧，功能齊全。
課前令 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)構(gòu)建“1+N”課后服務，令養(yǎng)成教育“繪聲繪色”
“雙減”政策下，如何做到不減責任、質(zhì)量，讓成長更有成效？培養(yǎng)學生良好的學習、生活、行為習慣，讓他們遵循生長規(guī)律，快樂且有質(zhì)量的成長顯得尤為重要。
基于此，學校尊崇“尚自然、尊天性”的教育規(guī)律，著力開展養(yǎng)成教育帶動體育、藝術(shù)等個性發(fā)展，將課后服務納入校本課程體系，采用“1+N”課后服務模式，即“1”指一個基礎課業(yè)服務，以學生自主作業(yè)為主，老師輔導解疑。“N”指拓展課程，兼顧普惠化和個性化發(fā)展兩個層次，最大程度地滿足學生成長需求，全面增進學生的身心健康。
趣味運動會 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)在這里，學校堅持守底色、固本色、創(chuàng)特色，圍繞“五個一點”，彰顯特色為思路，開設發(fā)展學生個性特長提升綜合素養(yǎng)的社團活動，學生根據(jù)興趣愛好，“菜單式”選擇社團走班制度上課，充分滿足學生的個性發(fā)展需求。
舞蹈社團 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)其中拓展課程，聚焦藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，設置排笛、夢之舞、畫仟集、趣味編程、科海蕩舟等社團，讓學生學一點藝術(shù)科創(chuàng)；聚焦增強學生體質(zhì)，設置兄弟籃球、夢寐以球、徑力而為、紅雙喜5星社團，讓學生做一點運動；聚焦傳承經(jīng)典文化，設置陽光悅讀會、書法藝術(shù)社團，讓學生讀一點名著；聚焦勞動實踐能力，設置勞動小能手社團，讓學生會一點家務、搞一點實踐。
“娃兒在學校參加藝術(shù)、體育活動，身體素質(zhì)越來越好，藝術(shù)審美有越來有高了，也有一項屬于自己的特長?！碧峒皩W校的“1+N”課后服務，家長對此十分認同，連連點贊。
近些年，建北小學的環(huán)境愈發(fā)優(yōu)美，文化建設兼具時代性與教育特色內(nèi)涵，極具“煙火氣”的養(yǎng)成教育更是讓家長贊不絕口……如今的建北小學已經(jīng)成為周邊老百姓心目中的孩子的學習生活理想之地。
學?！皺n案”：
江北區(qū)建北小學始建于1989年，現(xiàn)有18個教學班及1個附屬幼兒園，共八百余名學生。有教職工67人，教育碩士3人，市、區(qū)級骨干教師11人，占地面積約8畝。
建北校園美如畫 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)學校秉持“同一片藍天，不一樣的成長”的辦學理念，“為兒童幸福人生奠基”的育人目標。堅持“少年若天性，習慣成自然”的育人觀，尊崇“尚自然、尊天性”的教育規(guī)律，著力開展養(yǎng)成教育帶動體育、藝術(shù)等個性發(fā)展。堅持把“雙減”政策與個性發(fā)展結(jié)合，創(chuàng)造性地打造“空中農(nóng)耕園”，為都市核心區(qū)有限空間的小學校開展勞動教育提供參考經(jīng)驗。
校園一角 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)近年來，學校獲重慶市中小學生校園集體舞一等獎、江北區(qū)小學生籃球比賽男子組第2名，女子組第5名、江北區(qū)中小學生大課間活動比賽一等獎等榮譽。學校全體師生懷著時代的理想，砥礪前行，努力成為城市核心區(qū)小學校個性發(fā)展的區(qū)域樣本校。
課間書吧 學校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)關(guān)鍵詞： 建北小學
