教師規(guī)模擴大是送給教師的“節(jié)日禮物”

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部教師工作司8日介紹，全國教師規(guī)模不斷擴大，根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教師總數(shù)已經(jīng)達到1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%，其中，特教教師增加6.11%，幼兒園教師增加5.44%，高校教師增加5.34%，有力支撐了教育改革發(fā)展。

每年9月10日為全國教師節(jié)，今年是第37個教師節(jié)。在此次新聞發(fā)布會上，無論是介紹慶祝活動安排，還是發(fā)布2021年全國教書育人楷模等名單，或是發(fā)布最新全國教師規(guī)模數(shù)據(jù)等，這既是送給廣大教師的“節(jié)日禮物”，同時也向社會展示了我國教師隊伍建設(shè)新成就，并給予公眾更多信心。

其中，全國教師規(guī)模不斷擴大，首先對教師群體是個好消息。這說明教師已經(jīng)變成一種越來越體面、越來越吃香的職業(yè)，因而，越來越多的人加入教師隊伍當中，成為“人類靈魂工程師”。不管是我國教師總數(shù)顯著增長，還是近年來“教師考證熱”，都反映了這種趨勢。

數(shù)據(jù)顯示，2016年全國教師資格考試報名人數(shù)為260萬人，2017年410萬人，2018年651萬人，2019年900萬人，今年或破千萬。教師之所以“吃香”，既緣于“教師工資不低于公務(wù)員”目標已實現(xiàn)，也是因為不少地方越來越重視教育，采取一系列措施，比如高薪招聘中小學教師、創(chuàng)新教師編制配備、重視師范生培養(yǎng)等。

教師規(guī)模不斷擴大，本質(zhì)上也是為教師減負。有數(shù)據(jù)顯示，2020年全國小學招生人數(shù)對比2019年出現(xiàn)了60多萬人的降幅。而教師人數(shù)每年都有顯著增長，這意味著我國師生比不斷改善，即每個教師負擔的學生變少，教師工作量就變小了。即便進入“三孩”時代，隨著教師增加，負擔也將繼續(xù)減輕。

由于我國仍然存在教師缺口，總體來說，教師規(guī)模擴大并不會給教師群體帶來就業(yè)壓力、競爭壓力，相反，新教師的加入分擔了現(xiàn)有教師的工作壓力。從這個角度來說，教師幸福指數(shù)將會越來越高。

其次，教師規(guī)模擴大對社會也是重大利好。從教師總量增長來說，既是全社會“尊師重教”的折射，也意味著我國教育質(zhì)量將會不斷提升。教育是國之大計，教師是教育的根本。當更多優(yōu)秀人才加入到教師隊伍，將增強教育活力和創(chuàng)新力，提升教育質(zhì)量，改善公民素質(zhì)及提高人才培養(yǎng)效率。

此外，對落實“三孩”政策也創(chuàng)造了有利條件。比如幼兒園教師增加5.44%，加上普惠性幼兒園及學位數(shù)不斷增長，不少人的生育顧慮就會被打消，“三孩”政策目標更容易實現(xiàn)。從過去情況看，一些適齡人口不敢生、不愿生的原因之一是“教育之憂”，如今這個問題正在通過教師增加等方式解決。

特教教師增加6.11%，表明特殊兒童、殘疾人群將會獲得更多更專業(yè)的教育機會發(fā)展機會。另外，高校教師增加5.34%，這等于為高校培養(yǎng)更優(yōu)人才充實了教師力量。“特崗計劃”為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學校補充特崗教師103萬人，這有利于縮小發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的教育差距、發(fā)展差距。

在看到利好的同時，也要看到問題。目前，部分教師的非教學壓力較大，比如各種檢查、評比、考核占去教師不少時間和精力。此外，師資區(qū)域發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差異較大，教師群體老齡化等趨勢性問題也應(yīng)該引起重視，需要國家相關(guān)傾斜政策的發(fā)力。在教師節(jié)來臨之際，無論是與教師有關(guān)的成就還是問題，我們都應(yīng)當積極面對，持續(xù)推動教育改革發(fā)展。(記者 馮海寧)