農(nóng)民繼續(xù)教育，涉農(nóng)高校大有可為

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。這些年來(lái)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)注重農(nóng)民繼續(xù)教育，培養(yǎng)了一批又一批鄉(xiāng)村人才，充分說(shuō)明在鄉(xiāng)村振興中涉農(nóng)高校大有可為。

如何“為”之?高校必須清楚地認(rèn)識(shí)到參加繼續(xù)教育的對(duì)象是農(nóng)民，具有不同于在校大學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求。一般而言，大學(xué)生的特點(diǎn)在于素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維好，但是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的意愿不強(qiáng)。而絕大多數(shù)農(nóng)民恰恰相反，雖然普遍學(xué)歷較低、綜合素質(zhì)不高，但他們擁有迫切提高自己生產(chǎn)技能的強(qiáng)烈意愿。因此，像安徽農(nóng)大“村大工程”面向區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)員實(shí)際需求設(shè)置課程、編制靈活的教學(xué)計(jì)劃等，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，很好地解決了農(nóng)村人才培養(yǎng)的種種瓶頸。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化是發(fā)展趨勢(shì)，涉農(nóng)高校在策劃培訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)、搭建課程體系的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)特點(diǎn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與地方需求的適切性。安徽農(nóng)大“村大工程”根據(jù)地方特色開(kāi)設(shè)不同的學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)差異化特色培養(yǎng)，有效解決了“學(xué)、用、產(chǎn)、教”脫節(jié)的問(wèn)題。

構(gòu)建終身教育體系是國(guó)家推進(jìn)成人高等教育改革的重要內(nèi)容。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新問(wèn)題，安徽農(nóng)大在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，組織開(kāi)辦“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”“農(nóng)業(yè)經(jīng)理人”培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)了普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育的橫向貫通，為持續(xù)解決“三農(nóng)”問(wèn)題提供人力資源支撐。

只要瞄準(zhǔn)“農(nóng)”字，因時(shí)、因地、因材、因需施教，涉農(nóng)高校就能培養(yǎng)出更多留得住的高素質(zhì)“三農(nóng)”人才，為鄉(xiāng)村振興提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。