自孔子提出“因材施教”的思想到朱熹闡述“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也”的理念，始終強(qiáng)調(diào)教育要根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力、特點(diǎn)而施以不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而充分挖掘每個(gè)學(xué)習(xí)者的潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度提高教育的質(zhì)量。“因材施教”作為教育的最高級(jí)境界在體育教育中同樣重要，但在具體實(shí)施過程中卻是一大難題，當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展則有可能為其提供解決的方法與手段。
首先，利用可穿戴設(shè)備等智能化裝備能夠更加便捷的記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而形成數(shù)字化“學(xué)生健康檔案”。目前，已經(jīng)有許多學(xué)校與科技企業(yè)合作共同構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“體育與健康智能管理系統(tǒng)”，從體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)指數(shù)、社團(tuán)活動(dòng)等方面，利用移動(dòng)端小程序、物聯(lián)網(wǎng)、多媒體屏幕、智能穿戴設(shè)備等，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理，整體統(tǒng)籌體育課程教學(xué)，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的體育課出勤和課外鍛煉情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生體育教學(xué)數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，形成“運(yùn)動(dòng)+健康”的學(xué)生運(yùn)動(dòng)綜合評(píng)價(jià)體系。在這樣的體系中，智能化系統(tǒng)不斷采集、積累學(xué)生的多種運(yùn)動(dòng)和生理指標(biāo)，教師利用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)科學(xué)處理及可視化分析功能，定期生成體育課堂評(píng)價(jià)報(bào)告，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供相應(yīng)的參考。同時(shí)，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整、完善學(xué)生體育課上及課后的鍛煉情況，進(jìn)一步指導(dǎo)體育教學(xué)。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，不僅能從多維度向?qū)W生、家長(zhǎng)提供直觀的反饋，也對(duì)學(xué)校、教師在體教融合方面進(jìn)行科學(xué)決策提供了數(shù)據(jù)支撐。
其次，體育科學(xué)的發(fā)展形成了豐富的評(píng)測(cè)體系，體育科技的發(fā)展已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)群體到個(gè)人的個(gè)性化課程體系構(gòu)建。各種智能化的數(shù)據(jù)采集手段，都旨在通過大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，幫助教師合理制定教學(xué)計(jì)劃、了解學(xué)生差異，傳授健康及運(yùn)動(dòng)知識(shí)、教授基本身體運(yùn)動(dòng)技能;幫助家長(zhǎng)更全面、科學(xué)地了解學(xué)生健康狀況;幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。通過科技手段，建立更科學(xué)的體育課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體能素質(zhì)測(cè)評(píng)等數(shù)據(jù)模型，追蹤學(xué)生全天的運(yùn)動(dòng)水平和特征，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式，利用科技的手段讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、鍛煉、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和反饋，實(shí)現(xiàn)體育課堂的科學(xué)化、智能化，切實(shí)提高體育課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展。如能夠充分發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，通過數(shù)據(jù)的不斷積累與反復(fù)的系統(tǒng)迭代優(yōu)化，將逐漸形成最優(yōu)的適應(yīng)于不同學(xué)生類型的個(gè)性化課程體系。
國外在這方面有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。自2007年至今，美國得克薩斯州每年對(duì)三年級(jí)至十二年級(jí)之間的所有學(xué)生基于可穿戴設(shè)備開展身體健康基本狀況測(cè)試和體能測(cè)試評(píng)估，根據(jù)年級(jí)、性別的不同，收集、統(tǒng)計(jì)約300萬名學(xué)生的測(cè)試信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和匯總，最終將每年的分析報(bào)告和具體數(shù)據(jù)公布在得克薩斯州教育部門的官方網(wǎng)站。在測(cè)試內(nèi)容方面，健康狀況包括身高、體重、體成分等基本指標(biāo)，體能測(cè)試評(píng)估項(xiàng)目涵蓋了有氧耐力、上肢力量及肌肉耐力、核心力量及耐力、柔韌性、全身協(xié)調(diào)性等，這些數(shù)據(jù)被用于評(píng)價(jià)學(xué)生的健康與體能水平并給予相應(yīng)的鍛煉建議。整個(gè)系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果不斷調(diào)整，直到現(xiàn)在每年都仍在進(jìn)行不斷地優(yōu)化。
我國當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)評(píng)測(cè)體系仍有待進(jìn)一步完善，尤其評(píng)測(cè)內(nèi)容不夠全面、科學(xué)，僅以中長(zhǎng)距離跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目很難系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生身體基本指標(biāo)和體能素質(zhì)情況。學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)不僅要從體適能角度考察身體發(fā)育與生理機(jī)能，也要對(duì)力量、協(xié)調(diào)、靈敏等運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行考量?？梢詤⒖紘H上的測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施方案結(jié)合我國青少年生長(zhǎng)發(fā)育特征及健康水平現(xiàn)狀制定符合我國實(shí)際的學(xué)生測(cè)評(píng)體系，利用智能化手段與大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，通過充分的數(shù)據(jù)采集與分析，定期召集專家組對(duì)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和修正，最終形成有利于各級(jí)教育管理部門科學(xué)化監(jiān)管各年齡段學(xué)生體質(zhì)健康水平，為促進(jìn)體教融合、體育教育決策提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐的測(cè)評(píng)體系。這將使學(xué)校不僅能夠建立學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，并可以利用測(cè)試數(shù)據(jù)科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，生成個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方;有利于體育教師快速明確學(xué)生體質(zhì)健康狀況、實(shí)現(xiàn)分層分級(jí)教學(xué)、高效管理學(xué)生。
投入不均衡沒法兒破？
慕課庫、線上名師……科技解決體育教育場(chǎng)景下的公平性癥結(jié)
我國體育教育目前還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育、身心全面發(fā)展的要求。例如，體育教育觀念更新緩慢，學(xué)生體育課程時(shí)間和質(zhì)量不能得到保障，城鄉(xiāng)、區(qū)域體育教育發(fā)展不平衡，體育教育投入不足等問題都在影響著體育教育場(chǎng)景下的公平性。上述問題基于經(jīng)濟(jì)情況差異和教育資源的不均衡性不僅體現(xiàn)在硬件投入上，更體現(xiàn)在軟性資源的配置上，而科技手段的不斷豐富將為教育公平性癥結(jié)帶來一種解法。
科技與教育的深度融合正在逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)的組織方式，突破時(shí)空限制與教育群體的限制，對(duì)于體育教學(xué)而言亦是如此。體育教師可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生錄制網(wǎng)絡(luò)慕課(MOOC)體育教學(xué)課程，建立體育教學(xué)慕課庫。學(xué)生不再單一依賴本校教師的指導(dǎo)，可以通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地找到海量?jī)?yōu)質(zhì)課程，通過直播或者點(diǎn)播方式，學(xué)生能夠便捷的學(xué)習(xí)到豐富的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，使得全國各地的學(xué)生均能足不出戶就享受到名師名家的在線輔導(dǎo)。全國各地學(xué)校可以根據(jù)自身?xiàng)l件，從課程庫中選擇合適的課程，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有條件下享受到更優(yōu)質(zhì)的體育課程，這種科技手段的實(shí)施有助于緩解我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)資源與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，甚至可以暫時(shí)性的緩解部分地區(qū)體育師資緊缺的現(xiàn)狀。同時(shí)，利用科技手段還可以賦能體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，讓不同地域不同學(xué)校教師間有了更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡早解決體育教師教育觀念更新緩慢的問題。
新冠肺炎疫情期間，北京體育大學(xué)動(dòng)員學(xué)校名師、冠軍力量開展“防控疫情 科學(xué)運(yùn)動(dòng)公益課”系列居家健身直播節(jié)目，內(nèi)容涉及健身、飲食、不同項(xiàng)目居家訓(xùn)練方法等訓(xùn)練內(nèi)容，在數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步直播，吸引了全國總計(jì)400余萬人的在線觀看。利用洗衣液、拖把等家庭化道具詳細(xì)講解和示范在沒有專業(yè)健身設(shè)備的條件下也能科學(xué)鍛煉。科技的助力使得更加符合當(dāng)下居家鍛煉需求的簡(jiǎn)便科學(xué)健身方法手段迅速廣泛傳播，達(dá)到事半功倍的效果。專業(yè)的體育院校和體育各領(lǐng)域相關(guān)專家可以通過在線直播或者短視頻平臺(tái)等，將科學(xué)鍛煉的內(nèi)容帶到線下的各個(gè)角落，也使得體育課的家庭作業(yè)有了權(quán)威的課外輔導(dǎo)。這都將極大縮小體育知識(shí)普及的城鄉(xiāng)區(qū)域不平衡，有利于解決學(xué)生體育課程時(shí)間和質(zhì)量不能得到保障和體育教育投入不足等癥結(jié)。
體育課內(nèi)容太單調(diào)？
不用子彈的激光槍、高分子材料冰場(chǎng)……科技豐富體育教學(xué)的形式
隨著數(shù)字時(shí)代的來臨，體育教學(xué)形式、校園競(jìng)賽等都將有機(jī)會(huì)發(fā)生革命性的變化。這種變化不僅對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)帶來極大的便捷，更有了個(gè)性化的多樣選擇，同時(shí)學(xué)校體育教師的授課方式也會(huì)發(fā)生巨大變化。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更容易學(xué)會(huì)和掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，了解運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織和相關(guān)規(guī)則。新科技、新技術(shù)將改變操場(chǎng)、教室的使用方式，降低運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，使得學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的范圍不只局限于夏季項(xiàng)目和傳統(tǒng)項(xiàng)目，甚至可以實(shí)現(xiàn)云競(jìng)技、異地參賽等，使得體育教學(xué)的形式豐富多彩。
新型感知技術(shù)、通信技術(shù)、新材料等高新科技不斷發(fā)展，新一代信息技術(shù)應(yīng)用不斷走向成熟，與體育教育場(chǎng)景的深度融合成為必然發(fā)展趨勢(shì)，使得體育教學(xué)能夠突破地域、環(huán)境、場(chǎng)館、器材等限制，為學(xué)生切身體驗(yàn)各種體育項(xiàng)目、學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)造有利條件。2018年國家體育總局頒布實(shí)施《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要(2018-2022年)》，提出要大力推廣普及群眾性冰雪運(yùn)動(dòng)，奮力實(shí)現(xiàn)“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)。自2022年冬奧會(huì)申辦成功以來，各地掀起冰雪運(yùn)動(dòng)的熱潮，但冰雪項(xiàng)目在大多數(shù)省份受限于氣候或場(chǎng)館條件都很難以開展。為了響應(yīng)“三億人上冰雪”政策并解決這一問題，很多科技手段應(yīng)運(yùn)而生，積極推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，促進(jìn)體育教育的公平發(fā)展。在科技部冬奧重大專項(xiàng)的推動(dòng)下我國各高科技制造企業(yè)與科研院所不斷開展相關(guān)研究，發(fā)明了“路冰雪”三用冰雪器材、冰刀輪架兩用冰刀鞋、3D室內(nèi)滑雪模擬訓(xùn)練器等，其中還包括采用高分子聚合新型材料建造的冰上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，常溫液體狀態(tài)下通過現(xiàn)場(chǎng)澆筑成為滑冰、冰壺和冰球等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。更重要的是建設(shè)的場(chǎng)地可隨時(shí)轉(zhuǎn)換其他場(chǎng)地使用，既減少了建設(shè)成本又能滿足學(xué)生不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)需求，真正做到一館多用。類似科技產(chǎn)品的涌現(xiàn)使得冰雪運(yùn)動(dòng)不再成為少部分地區(qū)的特有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正為普及冬季項(xiàng)目“北冰南展”、推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園提供了切實(shí)有效的解決手段，讓全國各地越來越多的青少年能夠參與到過去受限于氣候條件的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來。
以往受限于安全性或者器材昂貴等原因，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生在校園里很難接觸到的，在科技的助力下一些問題也迎刃而解。如由于槍械管制在我國服兵役前的校園體育中很難開展射擊項(xiàng)目，隨著不使用子彈的激光槍的研發(fā)生產(chǎn)，國際現(xiàn)代五項(xiàng)聯(lián)盟在全世界宣傳校園激光跑活動(dòng)得以迅速推廣普及，通過采用激光槍，讓學(xué)生能夠安全進(jìn)行射擊與跑步結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且沒有子彈消耗而大大降低了鍛煉成本。馬術(shù)訓(xùn)練對(duì)于預(yù)防青少年脊柱側(cè)彎具有獨(dú)特的作用，但馬術(shù)運(yùn)動(dòng)受制于馬匹購買且養(yǎng)護(hù)成本高、運(yùn)動(dòng)過程風(fēng)險(xiǎn)大等特點(diǎn)僅在少數(shù)私立國際學(xué)校開展，而陸上馬術(shù)模擬器就能很好地解決這一問題，通過六軸自由度運(yùn)動(dòng)平臺(tái)模擬器不僅可以讓學(xué)生安全感受到馬術(shù)運(yùn)動(dòng)的魅力，還可以對(duì)青少年進(jìn)行體姿體態(tài)的鍛煉。
學(xué)校定期開展多種項(xiàng)目的校園體育競(jìng)賽可以鍛煉青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而傳統(tǒng)校園競(jìng)賽中往往受比賽場(chǎng)地和參賽選手地域的影響，既不能使得所有學(xué)生都能參與到學(xué)校體育競(jìng)賽體系中，又不容易跨地域共同完賽。而智能跑步機(jī)、功率自行車和劃船測(cè)功儀等可以通過互聯(lián)網(wǎng)支持云端比賽實(shí)現(xiàn)異地對(duì)抗，通過實(shí)時(shí)畫面和數(shù)據(jù)投影于屏幕與同在云端對(duì)手進(jìn)行線上比賽?，F(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了“異地同跑”等新型的比賽形式，不僅實(shí)現(xiàn)了多地同場(chǎng)比賽，還可以同時(shí)結(jié)合心率表、GPS定位等可穿戴設(shè)備監(jiān)控選手參賽過程中的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。在數(shù)字化的基礎(chǔ)上，智能數(shù)字教練就可以通過身體機(jī)能指標(biāo)和比賽成績(jī)給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)改進(jìn)建議，大數(shù)據(jù)還可以為校園競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)員選材提供客觀、量化的依據(jù)。
在科技的助力下，體育教學(xué)形式能夠更加豐富，不受場(chǎng)地、器材的制約，最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，高度契合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作，高質(zhì)量地掌握動(dòng)作和技能并能熟練運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)身健體的根本目的。開展多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和創(chuàng)新體育活動(dòng)形式，給予了學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，這對(duì)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著非常重要的意義。
