11 月 19 日，對(duì)于眾多德魯克的粉絲來(lái)說(shuō)，是值得銘記的日子，1909年11月19日，彼得·德魯克出生;2021 年是彼得·德魯克 112 周年誕辰，也是俊德商學(xué)院發(fā)起"德魯克共學(xué)日"的第二年。對(duì)于管理者而言，對(duì)德魯克都不會(huì)太陌生，但知道德魯克并不意味著了解德魯克的思想，更很難將德魯克的思想應(yīng)用到實(shí)際的管理工作中來(lái)。"德魯克共學(xué)日"就是倡議大家通過(guò)"團(tuán)隊(duì)共學(xué)"的方式學(xué)習(xí)德魯克思想，實(shí)現(xiàn)人人都是卓有成效管理者。

德魯克于 1966 年出版的《卓有成效的管理者》一書中，告知讀者：不是只有管理別人的人,才稱得上管理者，在當(dāng)今知識(shí)社會(huì)中，知識(shí)工作者即為管理者，管理者的工作必須卓有成效。

2021 年 11 月 19 日是第二屆"德魯克共學(xué)日"，俊德商學(xué)院在志公教育大廈，舉辦了共學(xué)德魯克《卓有成效的管理者》第七團(tuán)。

正如德魯克指出，有效的管理者具有不同的類型，缺乏有效性的管理者也同樣有不同的類型。因此，有效管理者與無(wú)效管理者之間，在類型、性格、才智方面，是很難加以區(qū)別的。有效性是一種后天的習(xí)慣，既然是習(xí)慣，便可以學(xué)會(huì)，而且必須靠學(xué)習(xí)才能獲得。

在主講老師 - 李勇老師的帶領(lǐng)下，來(lái)自師樂(lè)師考、志公教育、考啦公考、尚學(xué)堂、紅獅子投資等五家公司，四十多位高管全程參與。以小組的形式開展共學(xué)，六人為一組，圍繞著"卓有成效的管理者"應(yīng)當(dāng)具備的"五個(gè)習(xí)慣"和"四個(gè)意識(shí)"相互探討，相互交流心得體會(huì)。

考啦公考一名運(yùn)營(yíng)主管表示："組織內(nèi)部不會(huì)有成果的出現(xiàn)，一切的成果都存在于外部，在課上我對(duì)這句話印象非常深刻。在日常的工作中，如何檢驗(yàn)工作是否有效，并不是由我們自己去判斷的，是由我們所交付的對(duì)象去判斷的，這句話對(duì)我今后的工作態(tài)度和工作方向，都給予了很大的啟發(fā)。"

"卓有成效的管理者"應(yīng)當(dāng)具備的五個(gè)習(xí)慣

1、重視對(duì)外部的貢獻(xiàn)，為成果而工作;

2、善用自己有限的時(shí)間，要事優(yōu)先、系統(tǒng)工作;

3、善用他人長(zhǎng)處，抓住有利形勢(shì)，做自己能做、想做的事;

4、工作堅(jiān)守優(yōu)先次序，集中精力于少數(shù)重要的領(lǐng)域;

5、善于做有效的決策，追求正確的戰(zhàn)略而非花哨的戰(zhàn)術(shù);

"卓有成效的管理者"應(yīng)當(dāng)具備的四個(gè)意識(shí)

1、成果意識(shí)，在組織的內(nèi)部，不會(huì)有成果的出現(xiàn)，一切成果都存在于外部。企業(yè)機(jī)構(gòu)的成果，是通過(guò)顧客產(chǎn)生的，企業(yè)付出的成本和努力，必須通過(guò)顧客購(gòu)買其產(chǎn)品或服務(wù)，才能變?yōu)槭杖牒屠麧?rùn);

2、資源意識(shí)，資源本身是有一定局限性的，沒(méi)辦法增加資源的供給量，就應(yīng)該設(shè)法增加資源的產(chǎn)出量。管理的有效性就是使資源產(chǎn)生更多更好的成果;

3、貢獻(xiàn)意識(shí)，有效的管理者一定注重貢獻(xiàn)，并懂得將自己的工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，一個(gè)重視貢獻(xiàn)的人，一個(gè)注重對(duì)成果負(fù)責(zé)的人，即使他位卑職小，也應(yīng)該算是"高層管理人員";

4、整體意識(shí)，管理者有兩項(xiàng)特殊任務(wù)，一是創(chuàng)造出大于各部分總和的真正整體，創(chuàng)造出有生產(chǎn)力的實(shí)體，而且其產(chǎn)出將大于所有投入資源的總和。二是必須善于發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)--尤其是人力資源方面的長(zhǎng)處，以中和其短處。因此，管理者必須能夠平衡和協(xié)調(diào)好企業(yè)的三個(gè)任務(wù)：管理企業(yè)、管理"管理者"、以及管理員工與工作;

下午，李勇老師以一場(chǎng)"迷你企業(yè)"小游戲，深入淺出解構(gòu)德魯克管理思想，游戲以 5 人為一組，通過(guò)一人扮演"總經(jīng)理"、一人扮演"經(jīng)理"、三人扮演"員工"，三種不同角色互相配合，展現(xiàn)一個(gè)企業(yè)在日常工作中所面臨的種種問(wèn)題。

志公教育一名高層管理人員這樣表示："通過(guò)這場(chǎng)游戲，我深刻認(rèn)識(shí)到，我自身在任務(wù)規(guī)劃方面、與下屬的溝通交流方面，還存在許多問(wèn)題，比如下達(dá)的命令、標(biāo)準(zhǔn)不清晰，目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成共識(shí)等等。在游戲后，我和我們組員，能夠結(jié)合今天學(xué)到的內(nèi)容，探討今后怎么避免發(fā)生類似情況，這就是我在'德魯克共學(xué)日'最大的收獲。"

通過(guò)德魯克共學(xué)日能學(xué)習(xí)到什么?

"共學(xué)德魯克"倡導(dǎo)的是團(tuán)隊(duì)共學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人都是管理者。團(tuán)隊(duì)是組織學(xué)習(xí)的基本單位，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的最重要形式，也是發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。

發(fā)起設(shè)立"德魯克共學(xué)日"不但是對(duì)德魯克先生最好的紀(jì)念，更是希望學(xué)習(xí)德魯克成為一種習(xí)慣，讓德魯克管理思想為中國(guó)經(jīng)濟(jì)賦能，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展助力。

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